ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста
Ранний возраст
Характеристика возраста
В раннем возрасте (от 1 года 6 мес. До 3 лет) ребёнок при помощи
взрослого усваивает основные способы использования предметов. У него
начинает активно развиваться предметная деятельность.
Продолжается развитие всех органов и физиологических систем,
совершенствуются их функции. Ребёнок становится более подвижным и
самостоятельным («Я сам»), что требует от взрослого особого внимания к
обеспечению его безопасности. Расширяется круг общения ребёнка за счёт
менее знакомых взрослых и сверстников. Общение, овладение предметными
действиями приводит ребёнка к активному освоению языка, подготавливает его
к игре. Под влиянием предметной деятельности, общения и игры в раннем
возрасте развиваются восприятие, мышление, память и другие познавательные
процессы.
Младший дошкольный возраст
Характеристика возраста
В младшем дошкольном возрасте (3–5 лет) происходят дальнейший рост
и развитие детского организма, совершенствуются физиологические функции и
процессы. Активно формируется костно-мышечная система, в силу чего
недопустимы длительное пребывание детей в неудобных позах, сильные
мышечные напряжения, поскольку это может спровоцировать дефекты осанки,
плоскостопие, деформацию суставов.
Происходит дальнейшее расширение круга общения ребёнка с миром
взрослых людей и детей. Взрослый воспринимается им как образец, он берёт с
него пример, хочет быть во всём похожим на него.
В результате возникает противоречие между желаниями ребёнка и его
возможностями. Разрешение этого противоречия происходит в игре, прежде
всего в сюжетно-ролевой, где ребёнок начинает осваивать систему
человеческих отношений, учится ориентироваться в смыслах человеческой
деятельности.
Возникает и развивается новая форма общения со взрослым – общение на
познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым
познавательную деятельность. На основе совместной деятельности, – в первую
очередь игры, – формируется детское общество. На пятом году жизни ребёнок
постепенно начинает осознавать своё положение среди сверстников.
Возраст от 3 до 5 лет уникален по своему значению для речевого
развития: в этот период ребёнок обладает повышенной чувствительностью к
языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте
осуществляется переход от исключительного господства ситуативной
(понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и
ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи.
Познавательное развитие в младшем дошкольном возрасте продолжается
по следующим основным направлениям:
– расширяются и качественно изменяются способы и средства

ориентировки ребёнка в окружающей обстановке;
– содержательно обогащаются представления и знания ребёнка о мире.
Формирование символической функции способствует становлению у
детей внутреннего плана мышления. При активном взаимодействии и
экспериментировании дети начинают познавать новые свойства природных
объектов и отдельных явлений, что позволяет им каждый день делать
удивительные «открытия».
К пяти годам начинает формироваться произвольность – в игре,
рисовании, конструировании и др. (деятельность по замыслу).
В младшем дошкольном возрасте развиваются начала эстетического
отношения к миру (к природе, окружающей предметной среде, людям). Ребёнка
отличают целостность и эмоциональность восприятия образов искусства,
попытки понять их содержание.
Старший дошкольный возраст
Характеристика возраста
В старшем дошкольном возрасте (5–8 лет) на фоне общего физического
развития совершенствуется нервная система ребёнка: улучшается подвижность,
уравновешенность, устойчивость нервных процессов. Однако дети всё ещё
быстро устают, «истощаются», при перегрузках возникает охранительное
торможение. Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной
активностью, обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков,
им лучше удаются движения, требующие скорости и гибкости, а их сила и
выносливость пока ещё невелики.
Кроме сюжетно-ролевых игр дети интенсивно используют и другие
формы игры: режиссёрские, игры-фантазии, игры с правилами.
После пяти лет резко возрастает потребность ребёнка в общении со
сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети
осуществляют обмен информацией, планирование, разделение и координацию
функций. Постепенно складывается достаточно сплочённое детское общество,
существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения.
В старшем дошкольном возрасте происходит активное развитие
диалогической речи. Диалог детей приобретает характер скоординированных
предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших
дошкольников зарождается и формируется новая форма речи – монолог.
Познавательные процессы претерпевают качественные изменения;
развивается произвольность действий.
Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы
словесно-логического мышления. Начинают формироваться общие категории
мышления (часть – целое, причинность, пространство, время, предмет –
система предметов и т.д.).
Старшие дошкольники проявляют большой интерес к природе:
животным, растениям, камням, различным природным явлениям и др. У детей
появляется и особый интерес к печатному слову, математическим отношениям.
Они с удовольствием узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова,
счётом и пересчётом отдельных предметов.
Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится
более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать
красоту, но и в какой-то мере создавать её.

Слушая чтение книг, старшие дошкольники сопереживают, сочувствуют
литературным героям, обсуждают их действия. При восприятии
изобразительного искусства им доступны не только наивные образы детского
фольклора, но и произведения декоративно-прикладного искусства, живописи,
графики, скульптуры. В рисовании и лепке дети передают характерные
признаки предмета: формы, пропорции, цвет; замысел становится более
устойчивым.
Старших дошкольников отличает эмоционально яркая реакция на
музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального
восприятия, значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки.

№
п/
п
Фамилия, имя
ребенка

н

Ребенок понимает речь взрослого, откликается
на свое имя, положительно реагирует на
знакомых людей, имена близких родственников;

н
н
н

м
м
м
н
м

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Условные обозначения: «++» – полное соответствие; «+-» – частичное соответствие; «--» – несоответствие

н
н
н

м
м
н
м
н
м
н

Итого

м

Ребенок активно действует с игрушками,
подражая действиям взрослых (катает машинку,
кормит собачку, качает куклу и тому подобное).

Ребенок ориентируется в знакомой обстановке,
активно изучает окружающие предметы,
выполняет действия, направленные на получение
результата (накладывает кирпичик на кирпичик,
собирает и разбирает пирамидку, вкладывает в
отверстия втулки, открывает и закрывает дверцы
шкафа, рассматривает картинки и находит на
них знакомые предметы и тому подобное);

Ребенок эмоционально реагирует на музыку,
пение, игры-забавы, прислушивается к звучанию
разных музыкальных инструментов;

Ребенок узнает и называет объекты живой
природы ближайшего окружения, выделяет их
характерные особенности, положительно
реагирует на них;

Ребенок обнаруживает поисковую и
познавательную активность по отношению к
предметному окружению;

м

Ребенок проявляет интерес к животным, птицам,
рыбам, растениям;

Ребенок произносит несколько простых,
облегченных слов (мама, папа, баба, деда, дай,
бах, на), которые несут смысловую нагрузку;

Ребенок выполняет простые просьбы взрослого,
понимает и адекватно реагирует на слова,
регулирующие поведение (можно, нельзя и
другие);

Ребенок эмоционально реагирует на внимание
взрослого, проявляет радость в ответ на общение
со взрослым;

м

Ребенок положительно реагирует на прием пищи
и гигиенические процедуры;

Ребенок проявляет двигательную активность в
освоении пространственной среды, используя
движения ползания, лазанья, хватания, бросания;
манипулирует предметами, начинает осваивать
самостоятельную ходьбу;

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Соответствие планируемых результатов Программы к одному году
Показатели

н
н

м
м

н
м
н
м

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Условные обозначения: «++» – полное соответствие; «+-» – частичное соответствие; «--» – несоответствие

н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Ребенок проявляет интерес к
стихам, сказкам, повторяет
отдельные слова и фразы за
взрослым;

Ребенок способен направлять
свои действия на достижение
простой, самостоятельно
поставленной цели; знает, с
помощью каких средств и в какой
последовательности продвигаться
к цели;
Ребенок владеет активной речью,
использует в общении разные
части речи, простые предложения
из 4-х слов и более, включенные в
общение; может обращаться с
вопросами и просьбами;

Ребенок стремится проявлять
самостоятельность в бытовом и
игровом поведении;

Фамилия, имя ребенка
Ребенок понимает и выполняет
простые поручения взрослого;

Ребенок проявляет интерес к
сверстникам; наблюдает за их
действиями и подражает им;
играет рядом;

Ребенок стремится к общению со
взрослыми, реагирует на их
настроение;

Ребенок демонстрирует
элементарные культурногигиенические навыки, владеет
простейшими навыками
самообслуживания (одевание,
раздевание, самостоятельно ест и
тому подобное);

У ребенка развита крупная
моторика, он активно использует
освоенные ранее движения,
начинает осваивать бег, прыжки,
повторяет за взрослым простые
имитационные упражнения,
понимает указания взрослого,
выполняет движения по
зрительному и звуковому
ориентирам; с желанием играет в
подвижные игры;

№
п/п

Соответствие планируемых результатов Программы к трем годам
Показатели

н
м

н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Итого

Ребенок в играх отображает действия
окружающих ("готовит обед",
"ухаживает за больным" и другое),
воспроизводит не только их
последовательность и взаимосвязь, но
и социальные отношения (ласково
обращается с куклой, делает ей
замечания), заранее определяет цель
("Я буду лечить куклу").

Ребенок активно действует с
окружающими его предметами, знает
названия, свойства и назначение
многих предметов, находящихся в его
повседневном обиходе;

Ребенок осваивает основы
изобразительной деятельности (лепка,
рисование) и конструирования; может
выполнять уже довольно сложные
постройки (гараж, дорогу к нему,
забор) и играть с ними; рисует
дорожки, дождик, шарики; лепит
палочки, колечки, лепешки;

Ребенок эмоционально откликается на
красоту природы и произведения
искусства

Ребенок с удовольствием слушает
музыку, подпевает, выполняет
простые танцевальные движения

Ребенок имеет представления об
объектах живой и неживой природы
ближайшего окружения и их
особенностях, проявляет
положительное отношение и интерес к
взаимодействию с природой,
наблюдает за явлениями природы,
старается не причинять вред живым
объектам;

Ребенок знает основные особенности
внешнего облика человека, его
деятельности; свое имя, имена
близких; демонстрирует
первоначальные представления о
населенном пункте, в котором живет
(город, село и так далее);

Ребенок осуществляет поисковые и
обследовательские действия;

Ребенок различает и называет
основные цвета, формы предметов,
ориентируется в основных
пространственных и временных
отношениях;

Ребенок рассматривает картинки,
показывает и называет предметы,
изображенные на них;

Показатели

н м

1

н

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

м
н
м
н
м
н
н
н

м
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Ребенок произносит правильно в словах все гласные и
согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает
слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за
педагогическим работником (далее - педагог) рассказы из 3 - 4
предложений, пересказывает знакомые литературные
произведения, использует речевые формы вежливого общения;

Ребенок охотно включается в совместную деятельность со
взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы
взрослого и комментирует его действия в процессе совместной
деятельности;

Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения;
осваивает безопасные способы обращения со знакомыми
предметами ближайшего окружения;

Ребенок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном
общении и бытовой деятельности, владеет элементарными
средствами общения в процессе взаимодействия со
сверстниками;

Фамилия, имя ребенка
Ребенок владеет элементарными нормами и правилами
поведения, связанными с определенными разрешениями и
запретами ("можно", "нельзя"), демонстрирует стремление к
положительным поступкам;

Ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное
состояние близких и сверстников по показу и побуждению
взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;

м

Ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает
себя, говорит о себе в первом лице;

Ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками:
умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования
гигиены, имеет первичные представления о факторах,
положительно влияющих на здоровье;

Ребенок демонстрирует координацию движений при
выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе,
беге, прыжках, способен реагировать на сигналы,
переключаться с одного движения на другое, выполнять
движения в общем для всех темпе;

Ребенок проявляет элементы самостоятельности в
двигательной деятельности, с интересом включается в
подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных
ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и
перестроения, выполняет ритмические упражнения под
музыку;

Ребенок демонстрирует положительное отношение к
разнообразным физическим упражнениям, проявляет
избирательный интерес к отдельным двигательным действиям
(бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным
играм;

№
п/п

Соответствие планируемых результатов Программы к четырем годам
Показатели

н
м

н
м
н
м
н
м
н
м
н
н м
н

Условные обозначения: «++» – полное соответствие; «+-» – частичное соответствие; «--» – несоответствие

м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Итого

Ребенок в дидактических играх действует в рамках правил, в
театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых
сказок, рассказов, передает интонацию и мимические
движения.

Ребенок активно взаимодействует со сверстниками в игре,
принимает на себя роль и действует от имени героя, строит
ролевые высказывания, использует предметы-заместители,
разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких
эпизодов;

Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и
узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную
отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в
движении;

Ребенок способен создавать простые образы в рисовании и
аппликации, строить простую композицию с использованием
нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и
теста, видоизменять их и украшать; использовать простые
строительные детали для создания постройки с последующим
ее анализом;

Ребенок имеет представление о разнообразных объектах
живой и неживой природы ближайшего окружения, выделяет
их отличительные особенности и свойства, различает времена
года и характерные для них явления природы, имеет
представление о сезонных изменениях в жизни животных,
растений и человека, интересуется природой, положительно
относится ко всем живым существам, знает о правилах
поведения в природе, заботится о животных и растениях, не
причиняет им вред;

Ребенок знает об объектах ближайшего окружения: о родном
населенном пункте, его названии, достопримечательностях и
традициях;

м

Ребенок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим
людям;

Ребенок проявляет потребность в познавательном общении со
взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению,
сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к
простейшему экспериментированию с предметами и
материалами; проявляет элементарные представления о
величине, форме и количестве предметов и умения сравнивать
предметы по этим характеристикам;

Ребенок демонстрирует познавательную активность в
деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе
познания, отражает в общении и совместной деятельности со
взрослыми и сверстниками полученные представления о
предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы
констатирующего и проблемного характера;

Ребенок совместно со взрослым пересказывает знакомые
сказки, короткие стихи;

Ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение
со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь,
отвечает на вопросы, используя простые распространенные
предложения; проявляет речевую активность в общении со
сверстником;

Ребенок понимает содержание литературных произведений и
участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в
книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения,
эмоционально откликается на них;

Показатели

н м

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Ребенок познает правила безопасного
поведения и стремится их выполнять в
повседневной жизни;

Ребенок демонстрирует стремление к
общению со сверстниками, по
предложению педагога может
договориться с детьми, стремится к
самовыражению в деятельности, к
признанию и уважению сверстников;

Ребенок без напоминания взрослого
здоровается и прощается, говорит
"спасибо" и "пожалуйста";

Ребенок выполняет самостоятельно
правила общения со взрослым, внимателен
к его словам и мнению, стремится к
познавательному, интеллектуальному
общению со взрослыми: задает много
вопросов поискового характера, стремится
к одобряемым формам поведения,
замечает ярко выраженное эмоциональное
состояние окружающих людей, по
примеру педагога проявляет сочувствие;

Фамилия, имя ребенка
Ребенок стремится к самостоятельному
осуществлению процессов личной
гигиены, их правильной организации;

Ребенок стремится узнать о правилах
здорового образа жизни, готов
элементарно охарактеризовать свое
самочувствие, привлечь внимание
взрослого в случае недомогания;

Ребенок демонстрирует координацию,
быстроту, силу, выносливость, гибкость,
ловкость, развитие крупной и мелкой
моторики, активно и с интересом
выполняет основные движения,
общеразвивающие упражнения и элементы
спортивных упражнений, с желанием
играет в подвижные игры, ориентируется в
пространстве, переносит освоенные
движения в самостоятельную
деятельность;

Ребенок проявляет интерес к
разнообразным физическим упражнениям,
действиям с физкультурными пособиями,
настойчивость для достижения результата,
испытывает потребность в двигательной
активности;

№
п/п

Соответствие планируемых результатов Программы к пяти годам
Показатели

н
м

н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Ребенок активно познает и
называет свойства и качества
предметов, особенности объектов
природы, обследовательские
действия; объединяет предметы и
объекты в видовые категории с
указанием характерных
признаков;

Ребенок проявляет стремление к
общению со сверстниками в
процессе познавательной
деятельности, осуществляет
обмен информацией; охотно
сотрудничает со взрослыми не
только в совместной
деятельности, но и в свободной
самостоятельной; отличается
высокой активностью и
любознательностью;

Ребенок способен рассказать о
предмете, его назначении и
особенностях, о том, как он был
создан;

Ребенок проявляет
словотворчество, интерес к
языку, с интересом слушает
литературные тексты,
воспроизводит текст;

Ребенок самостоятельно
пересказывает знакомые сказки, с
небольшой помощью взрослого
составляет описательные
рассказы и загадки;

Ребенок большинство звуков
произносит правильно,
пользуется средствами
эмоциональной и речевой
выразительности;

Ребенок инициативен в
разговоре, использует разные
типы реплик и простые формы
объяснительной речи, речевые
контакты становятся более
длительными и активными;

Ребенок стремится к выполнению
трудовых обязанностей, охотно
включается в совместный труд со
взрослыми или сверстниками;

Ребенок проявляет
познавательный интерес к труду
взрослых, профессиям, технике;
отражает эти представления в
играх;

Ребенок самостоятелен в
самообслуживании;

Показатели

н
м

н
м
н
м
н
м
н
м

Условные обозначения: «++» – полное соответствие; «+-» – частичное соответствие; «--» – несоответствие

н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Итого

Ребенок принимает игровую задачу в играх с
правилами, проявляет интерес к результату,
выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками,
комментирует их "действия" в режиссерских играх.

Ребенок называет роль до начала игры, обозначает
новую роль по ходу игры, активно использует
предметы-заместители, предлагает игровой замысел
и проявляет инициативу в развитии сюжета,
активно включается в ролевой диалог, проявляет
творчество в создании игровой обстановки;

Ребенок создает изображения и постройки в
соответствии с темой, используя разнообразные
материалы, владеет техническими и
изобразительными умениями;

Ребенок использует накопленный художественнотворческий опыт в самостоятельной деятельности, с
желанием участвует в культурно-досуговой
деятельности (праздниках, развлечениях и других
видах культурно-досуговой деятельности);

Ребенок проявляет себя в разных видах
музыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельности, используя выразительные и
изобразительные средства;

Ребенок проявляет интерес к различным видам
искусства, эмоционально откликается на
отраженные в произведениях искусства действия,
поступки, события;

Ребенок владеет количественным и порядковым
счетом в пределах пяти, умением непосредственно
сравнивать предметы по форме и величине,
различает части суток, знает их
последовательность, понимает временную
последовательность "вчера, сегодня, завтра",
ориентируется от себя в движении; использует
математические представления для познания
окружающей действительности;

Ребенок имеет представление о разнообразных
представителях живой природы родного края, их
особенностях, свойствах объектов неживой
природы, сезонных изменениях в жизни природы,
явлениях природы, интересуется природой,
экспериментирует, положительно относится ко
всем живым существам, знает правила поведения в
природе, стремится самостоятельно ухаживать за
растениями и животными, беречь их;

Ребенок с удовольствием рассказывает о себе,
своих желаниях, достижениях, семье, семейном
быте, традициях; активно участвует в мероприятиях
и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет
представления о малой родине, названии
населенного пункта, улицы, некоторых памятных
местах;

Ребенок задает много вопросов поискового
характера, включается в деятельность
экспериментирования, использует
исследовательские действия, предпринимает
попытки сделать логические выводы;

Показатели

н
м

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

н
м
н
м
н м н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе
придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами
аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас,
безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями,
самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет
избирательное отношение к произведениям определенной тематики и
жанра;

Ребенок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать
очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в
общении и деятельности, задает вопросы различной направленности,
слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в
разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;

Ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает
правила безопасного поведения в разных видах деятельности,
демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под
присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного
общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами
безопасного поведения на улице;

Фамилия, имя ребенка
Ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов
труда и профессий, бережно относится к предметному миру как
результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых,
самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со
сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;

Ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно
вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет
сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со
взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и
правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и
привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует
уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;
Ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых
и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу
помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;

Ребенок владеет основными способами укрепления здоровья
(закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены,
безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и
укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;

Ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы
патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями
российских спортсменов;

Ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь
внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;

Ребенок проявляет осознанность во время занятий физической
культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость,
ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и
темпе, способен проявить творчество при составлении несложных
комбинаций из знакомых упражнений;

Ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной
активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим
упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и
инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о
некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;

№
п/п

Соответствие планируемых результатов Программы к шести годам
Показатели

н
м

н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Условные обозначения: «++» – полное соответствие; «+-» – частичное соответствие; «--» – несоответствие

н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Итого

Ребенок проявляет интерес к игровому
экспериментированию, развивающим и познавательным
играм, в играх с готовым содержанием и правилами
действует в точном соответствии с игровой задачей и
правилами.

Ребенок согласовывает свои интересы с интересами
партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и
объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе
разных событий, создавать игровые образы, управлять
персонажами в режиссерской игре;

Ребенок самостоятельно определяет замысел рисунка,
аппликации, лепки, постройки, создает образы и
композиционные изображения, интегрируя освоенные
техники и средства выразительности, использует
разнообразные материалы;

Ребенок принимает активное участие в праздничных
программах и их подготовке; взаимодействует со всеми
участниками культурно-досуговых мероприятий;

Ребенок проявляет интерес и (или) с желанием занимается
музыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке,
изобразительном и театральном искусстве; проявляет
музыкальные и художественно-творческие способности;

Ребенок имеет представление о живой природе разных
регионов России, может классифицировать объекты по
разным признакам; имеет представление об особенностях и
потребностях живого организма, изменениях в жизни
природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения
в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно
относится к ним;

Ребенок проявляет познавательный интерес к населенному
пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его
достопримечательностях, событиях городской и сельской
жизни; знает название своей страны, ее государственные
символы;

Ребенок знает о цифровых средствах познания окружающей
действительности, использует некоторые из них,
придерживаясь правил безопасного обращения с ними;

Ребенок использует математические знания, способы и
средства для познания окружающего мира; способен к
произвольным умственным действиям; логическим
операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации,
классификации и другим, оперируя предметами разными по
величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой
в пространстве и времени;

Ребенок испытывает познавательный интерес к событиям,
находящимся за рамками личного опыта, фантазирует,
предлагает пути решения проблем, имеет представления о
социальном, предметном и природном мире; ребенок
устанавливает закономерности причинно-следственного
характера, приводит логические высказывания; проявляет
любознательность;

Показатели

н
м

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14
Ребенок владеет основными движениями и элементами
спортивных игр, может контролировать свои движение
и управлять ими;
Ребенок соблюдает элементарные правила здорового
образа жизни и личной гигиены;

н
н
н

м
м
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Ребенок владеет средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
способен понимать и учитывать интересы и чувства
других; договариваться и дружить со сверстниками;
старается разрешать возникающие конфликты
конструктивными способами;

Ребенок соблюдает элементарные социальные нормы и
правила поведения в различных видах деятельности,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

Ребенок владеет навыками личной гигиены, может
заботливо относиться к своему здоровью и здоровью
окружающих, стремится оказать помощь и поддержку
другим людям;

Ребенок имеет начальные представления о правилах
безопасного поведения в двигательной деятельности; о
том, что такое здоровье, понимает, как поддержать,
укрепить и сохранить его;

Фамилия, имя ребенка
Ребенок проявляет духовно-нравственные качества и
основы патриотизма в ходе занятий физической
культурой и ознакомлением с достижениями
российского спорта;

Ребенок проявляет нравственно-волевые качества,
самоконтроль и может осуществлять анализ своей
двигательной деятельности;

Ребенок проявляет элементы творчества в двигательной
деятельности;

Ребенок результативно выполняет физические
упражнения (общеразвивающие, основные движения,
спортивные), участвует в туристских пеших прогулках,
осваивает простейшие туристские навыки,
ориентируется на местности;

У ребенка сформированы основные психофизические и
нравственно-волевые качества;

№
п/п

Соответствие планируемых результатов Программы к концу дошкольного возраста
Показатели

н
м

Ребенок стремится сохранять позитивную самооценку;

н
н м н

м
м
н м н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н
м

Ребенок имеет разнообразные познавательные умения:
определяет противоречия, формулирует задачу
исследования, использует разные способы и средства
проверки предположений: сравнение с эталонами,
классификацию, систематизацию, некоторые цифровые
средства и другое;

Ребенок способен применять в жизненных и игровых
ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов,
пространстве и времени, умения считать, измерять,
сравнивать, вычислять и тому подобное;

Ребенок имеет представление о жизни людей в России, имеет
некоторые представления о важных исторических событиях
Отечества; имеет представление о многообразии стран и
народов мира;

Ребенок проявляет любознательность, активно задает
вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно
новым и неизвестным в окружающем мире; способен
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы
и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать; строить смысловую картину
окружающей реальности, использует основные культурные
способы деятельности;

Ребенок обладает начальными знаниями о природном и
социальном мире, в котором он живет: элементарными
представлениями из области естествознания, математики,
истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и
тому подобное; о себе, собственной принадлежности и
принадлежности других людей к определенному полу;
составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях,
семейных традициях; об обществе, его национальнокультурных ценностях; государстве и принадлежности к
нему;

Ребенок знает и осмысленно воспринимает литературные
произведения различных жанров, имеет предпочтения в
жанрах литературы, проявляет интерес к книгам
познавательного характера, определяет характеры
персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки
литературных героев;

Ребенок владеет речью как средством коммуникации, ведет
диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы
речевого этикета в соответствии с ситуацией общения,
владеет коммуникативно-речевыми умениями;

Ребенок способен решать адекватные возрасту
интеллектуальные, творческие и личностные задачи;
применять накопленный опыт для осуществления различных
видов детской деятельности, принимать собственные
решения и проявлять инициативу;

Ребенок способен к осуществлению социальной навигации
как ориентации в социуме и соблюдению правил
безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;

Ребенок способен откликаться на эмоции близких людей,
проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание,
содействие);

У ребенка выражено стремление заниматься социально
значимой деятельностью;

Ребенок проявляет положительное отношение к миру,
разным видам труда, другим людям и самому себе;

Ребенок способен понимать свои переживания и причины их
возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять
выбор социально одобряемых действий в конкретных
ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации;

Показатели

н
м

н
м
н
м
н
м
н
м
н
м
н

Условные обозначения: «++» – полное соответствие; «+-» – частичное соответствие; «--» – несоответствие

м
н
м
н
м
н
м
н
м

Итого

Ребенок способен планировать свои действия,
направленные на достижение конкретной цели;
демонстрирует сформированные предпосылки к учебной
деятельности и элементы готовности к школьному
обучению.

Ребенок проявляет интерес к игровому
экспериментированию с предметами, к развивающим и
познавательным играм, в играх с готовым содержанием
и правилами может объяснить содержание и правила
игры другим детям, в совместной игре следит за точным
выполнением правил всеми участниками;

Ребенок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, предлагает и
объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на
основе реальных, вымышленных событий, выполняет
несколько ролей в одной игре, подбирает разные
средства для создания игровых образов, согласовывает
свои интересы с интересами партнеров по игре,
управляет персонажами в режиссерской игре;

Ребенок самостоятельно выбирает технику и
выразительные средства для наиболее точной передачи
образа и своего замысла, способен создавать сложные
объекты и композиции, преобразовывать и использовать
с учетом игровой ситуации;

Ребенок участвует в создании индивидуальных и
коллективных творческих работ, тематических
композиций к праздничным утренникам и развлечениям,
художественных проектах;

Ребенок владеет умениями, навыками и средствами
художественной выразительности в различных видах
деятельности и искусства; использует различные
технические приемы в свободной художественной
деятельности;

Ребенок владеет умениями, навыками и средствами
художественной выразительности в различных видах
деятельности и искусства; использует различные
технические приемы в свободной художественной
деятельности;

Ребенок выражает интерес к культурным традициям
народа в процессе знакомства с различными видами и
жанрами искусства; обладает начальными знаниями об
искусстве;

Ребенок способен воспринимать и понимать
произведения различных видов искусства, имеет
предпочтения в области музыкальной, изобразительной,
театрализованной деятельности;

Ребенок имеет представление о некоторых наиболее
ярких представителях живой природы России и
планеты, их отличительных признаках, среде обитания,
потребностях живой природы, росте и развитии живых
существ; свойствах неживой природы, сезонных
изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми
объектами, имеет сформированный познавательный
интерес к природе, осознанно соблюдает правила
поведения в природе, знает способы охраны природы,
демонстрирует заботливое отношение к ней;

Показатели

н
м

Соответствие задач и содержание образовательной деятельности по образовательным областям и направлениям воспитания
Программы
№
п/п

1
2
3
4

1
2
3
4
5

1

2
3

Показатели
Социально-коммуникативное развитие
от 1 года до 2 лет
Создавать условия для благоприятной адаптации ребенка к ДОО;
Поддерживать пока еще непродолжительные контакты со сверстниками, интерес к сверстнику;
Формировать элементарные представления: о себе, близких людях, ближайшем предметном окружении;
Создавать условия для получения опыта применения правил социального взаимодействия.
Итого по возрасту
от 2 лет до 3 лет
Поддерживать эмоционально-положительное состояние детей в период адаптации к ДОО;
Развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей
действительности;
Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе
привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия;
Формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о
некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОО;
Формировать первичные представления ребенка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях (законных
представителях) и близких членах семьи.
Итого по возрасту
от 3 лет до 4 лет
В сфере социальных отношений:
развивать эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и
взрослых, различать и понимать отдельные эмоциональные проявления, учить правильно их называть;
обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи,
близком окружении;
поддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к
действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии;
оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и
бытовой деятельности;
приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО;
В области формирования основ гражданственности и патриотизма:
обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности;
В сфере трудового воспитания:
развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах

Начало года
(ноябрь)

Конец года
(май)

4

1

2

3

4

хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и
участка и прочее) и трудовые навыки;
воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;
приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), развивать самостоятельность,
уверенность, положительную самооценку;
В области формирования основ безопасного поведения:
развивать интерес к правилам безопасного поведения;
обогащать представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых
предметов и гаджетов, исключая практическое использование электронных средств обучения.
Итого по возрасту
от 4 лет до 5 лет
В сфере социальных отношений:
формировать положительную самооценку, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности;
развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в помощи, воспитывать
сопереживание героям литературных и анимационных произведений, доброе отношение к животным и
растениям;
развивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям (законным
представителям), педагогам и окружающим людям;
воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям;
воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть
вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками;
развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию
в практической деятельности;
В области формирования основ гражданственности и патриотизма:
воспитывать уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам;
воспитывать гордость за достижения страны в области спорта, науки, искусства и других областях;
развивать интерес детей к основным достопримечательностями населенного пункта, в котором они живут;
В сфере трудового воспитания:
формировать представления об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами
труда;
воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях;
вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда;
развивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании, желании включаться в повседневные трудовые
дела в ДОО и семье;
В области формирования основ безопасного поведения:
обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в
общении с незнакомыми людьми;
знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;

1

2

3

4

формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира
транспортного средства;
формировать представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе
мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств
обучения.
Итого по возрасту
от 5 лет до 6 лет
В сфере социальных отношений:
обогащать представления детей о формах поведения и действиях в различных ситуациях в семье и ДОО;
содействовать пониманию детьми собственных и чужих эмоциональных состояний и переживаний, овладению
способами эмпатийного поведения в ответ на разнообразные эмоциональные проявления сверстников и взрослых;
поддерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию действий между собой и
заинтересованности в общем результате совместной деятельности;
обеспечивать умение детей вырабатывать и принимать правила взаимодействия в группе, понимание детьми
последствий несоблюдения принятых правил;
расширять представления о правилах поведения в общественных местах;
об обязанностях в группе;
В области формирования основ гражданственности и патриотизма:
воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории
России, их культурному наследию;
знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать
патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны;
поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления
красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы;
В сфере трудового воспитания:
формировать представления о профессиях и трудовых процессах;
воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда;
развивать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственнобытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе;
знакомить детей с элементарными экономическими знаниями, формировать первоначальные представления о
финансовой грамотности;
В области формирования безопасного поведения:
формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет) и способах безопасного
поведения;
о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;
знакомить с основными правилами пользования сети Интернет, цифровыми ресурсами, исключая практическое

использование электронных средств обучения индивидуального использования.
Итого по возрасту
1

2

3

от 6 лет до 7 лет
В сфере социальных отношений:
поддерживать положительную самооценку ребенка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений,
чувства собственного достоинства, стремления стать школьником;
обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
развитие начал социально-значимой активности;
обогащать эмоциональный опыт ребенка, развивать способность ребенка распознавать свои переживания и
эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и
обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;
развивать способность ребенка понимать и учитывать интересы и чувства других;
договариваться и дружить со сверстниками;
разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;
воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в
общественных местах;
В области формирования основ гражданственности и патриотизма:
воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к
представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;
расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям,
происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства,
служения и верности интересам страны;
знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых
в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте;
развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения
достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего;
поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания;
В сфере трудового воспитания:
развивать ценностное отношение к труду взрослых;
формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и
профессий;
формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных
представителей), ограниченности материальных ресурсов;
развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные
трудовые связи со взрослыми и сверстниками;
поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде;
воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной
помощи;

4

1
2

3
4
5
6
7
8

1
2
3
4
5

1

В области формирования безопасного поведения:
формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного
поведения;
о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в
общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.
Итого по возрасту
Задачи воспитания
Воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;
Воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным
представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной
принадлежности;
Воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным
традициям России;
Содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и
уродстве, правде и лжи;
Воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия,
сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;
Создание условий для возникновения у ребенка нравственного, социально значимого поступка, приобретения
ребенком опыта милосердия и заботы;
Поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и
нравственных сил для решения трудовой задачи;
Формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других
людей.
Итого по области социально-коммуникативного развития
Итого по области социально-коммуникативного развития (в %)
Познавательное развитие
от 1 года до 2 лет
Поощрять целенаправленные моторные действия, использование наглядного действенного способа в решении
практических жизненных ситуаций, находить предмет по образцу или словесному указанию;
Формировать стремление детей к подражанию действиям взрослых, понимать обозначающие их слова;
Формировать умения ориентироваться в ближайшем окружении;
Развивать познавательный интерес к близким людям, к предметному окружению, природным объектам;
Развивать умения узнавать объекты живой и неживой природы ближайшего окружения, отличать их по наиболее
ярким проявлениям и свойствам, замечать явления природы, поддерживать стремления к взаимодействию с ними.
Итого по возрасту
от 2 лет до 3 лет
Развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;

2
3

4
5
6
7
8

1
2

3
4
5

1
2
3
4

Развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач;
Совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков
предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим признакам и количеству, использовать один
предмет в качестве образца, подбирая пары, группы;
Формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на
основе чувственного познания;
Развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное отношение к
членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых;
Расширять представления о населенном пункте, в котором живет ребенок, его достопримечательностях,
эмоционально откликаться на праздничное убранство дома, ДОО;
Организовывать взаимодействие и знакомить с животными и растениями ближайшего окружения, их названиями,
строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы;
Развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и
растениям.
Итого по возрасту
от 3 лет до 4 лет
Формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной
деятельности;
Развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству,
определяя их соотношение между собой; помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве
и времени; развивать исследовательские умения;
Обогащать представления ребенка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к
членам семьи, к другим взрослым и сверстникам;
Конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его
названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в праздниках;
Расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их
существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в
природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы.
Итого по возрасту
от 4 лет до 5 лет
Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование
окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств;
Развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми
деятельности;
Обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов,
пространственных и временных отношениях;
Расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями (законными
представителями) и членам семьи; продолжать развивать представления детей о труде взрослого;

5

6
7

1
2
3

4

5
6
7

1
2

3
4

Развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его
достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать
участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них;
Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания,
жизненных проявлениях и потребностях;
Обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков, знакомить с объектами и
свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью
человека в разные сезоны, воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам,
желание их беречь и заботиться.
Итого по возрасту
от 5 лет до 6 лет
Развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных
проявлениях и простейших зависимостях;
Формировать представления детей о цифровых средствах познания окружающего мира, способах их безопасного
использования;
Развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания
математической стороны окружающего мира: опосредованное сравнение объектов с помощью заместителей
(условной меры), сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание, классификация, сериация и тому
подобное); совершенствовать ориентировку в пространстве и времени;
Развивать способы взаимодействия с членами семьи и людьми ближайшего окружения в познавательной
деятельности, расширять самостоятельные действия различной направленности, закреплять позитивный опыт в
самостоятельной и совместной со взрослым и сверстниками деятельности;
Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе
жизни, в разные сезоны года, их потребностях; продолжать учить группировать объекты живой природы;
Продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой и неживой
природы и их свойств и качеств;
Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, и деятельностью человека в разные сезоны,
воспитывать положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.
Итого по возрасту
от 6 лет до 7 лет
Расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности,
избирательность познавательных интересов;
Развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о
совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные
результаты познания;
Обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений,
измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира;
Развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, соблюдая

5
6

7
8

9

1
2
3
4
5

1

правила их безопасного использования;
Закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных
видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач;
Расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к
достопримечательностям родной страны, ее традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное
отношение к ним;
Формировать представления детей о многообразии стран и народов мира;
Расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете,
о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни
живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;
Расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, их использовании человеком,
явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о
профессиях, связанных с природой и ее защитой.
Итого по возрасту
Задачи воспитания
Воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;
Приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному
наследию народов России;
Воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической
принадлежности;
Воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);
Воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение
первого опыта действий по сохранению природы.
Итого по области познавательного развития
Итого по области познавательного развития (в %)
Речевое развитие
от 1 года до 2 лет
От 1 года до 1 года 6 месяцев:
развитие понимания речи: расширять запас понимаемых слов; закреплять умения понимать слова, обозначающие
части тела человека, бытовые и игровые действия, признаки предметов; понимать простые по конструкции фразы
взрослого;
развитие активной речи: продолжать формировать у детей умение произносить несложные звукоподражания,
простые слова; развивать речевое общение со взрослым; стимулировать детей подражать речи взрослого
человека, повторять за взрослым и произносить самостоятельно слова, обозначающие близких ребенку людей,
знакомые предметы и игрушки, некоторые действия; добиваться от детей коротких фраз; воспитывать у детей
потребность в общении;
привлекать малышей к слушанию произведений народного фольклора (потешки, пестушки, песенки, сказки) с
наглядным сопровождением (игрушки для малышей, книжки-игрушки, книжки-картинки) и игровыми

2

1

2

3

действиями с игрушками;
реагировать улыбкой и движениями на эмоциональные реакции малыша при чтении и пропевании фольклорных
текстов;
побуждать к повторению за педагогом при чтении слов стихотворного текста, песенок, выполнению действий, о
которых идет речь в произведении;
рассматривать вместе с педагогом и узнавать изображенные в книжках-картинках предметы и действия, о
которых говорилось в произведении;
От 1 года 6 месяцев до 2 лет:
развитие понимания речи: закреплять умение понимать слова, обозначающие предметы, некоторые действия,
признаки, размер, цвет, местоположение; понимать речь взрослого и выполнять его просьбы; выполнять
несложные поручения;
развитие активной речи: побуждать детей использовать накопленный запас слов по подражанию и
самостоятельно, упражнять в замене звукоподражательных слов общеупотребительными; способствовать
развитию диалогической речи, воспроизводить за взрослым отдельные слова и короткие фразы; побуждать детей
употреблять несложные для произношения слова и простые предложения;
развивать умение слушать чтение взрослым наизусть потешек, стихов, песенок, сказок с наглядным
сопровождением (картинки, игрушки, книжки-игрушки, книжки-картинки);
развивать у детей умение эмоционально откликаться на ритм и мелодичность пестушек, песенок, потешек,
сказок;
поддерживать положительные эмоциональные и избирательные реакции в процессе чтения произведений
фольклора и коротких литературных художественных произведений;
формировать умение показывать и называть предметы, объекты, изображенные в книжках-картинках;
показывая, называть совершаемые персонажами действия;
воспринимать вопросительные и восклицательные интонации поэтических произведений;
побуждать договаривать (заканчивать) слова и строчки знакомых ребенку песенок и стихов.
Итого по возрасту
от 2 лет до 3 лет
Формирование словаря:
развивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию
педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных.
Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение
использовать данные слова в речи.
Звуковая культура речи:
упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов.
Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса.
Грамматический строй речи:
формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3 4 слов.

4

5

1

2

3

4

Связная речь:
продолжать развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы; рассказывать об
окружающем в 2 - 4 предложениях.
Интерес к художественной литературе:
формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным
сопровождением (и без него);
побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить
игровые действия, движения персонажей;
поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения
произведения повторять звуковые жесты;
развивать умение произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу-мяу,
тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений;
побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно;
развивать восприятие вопросительных и восклицательных интонации художественного произведения.
Итого по возрасту
от 3 лет до 4 лет
Формирование словаря:
обогащение словаря: закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов,
сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова;
активизация словаря: активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения.
Звуковая культура речи:
продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме
шипящих и сонорных. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчетливо
произносить слова и короткие фразы.
Грамматический строй речи:
продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять
существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и
множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; существительных в форме множественного
числа в родительном падеже; составлять предложения с однородными членами. Закреплять у детей умения
образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов,
знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов. Совершенствовать у детей умение пользоваться
в речи разными способами словообразования.
Связная речь:
продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин,
иллюстраций; свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого
этикета. Воспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3 - 4 предложений об игрушке или по
содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок. Подводить детей к
пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или

5

6

1

2

3

короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним.
Подготовка детей к обучению грамоте:
формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами "слово", "звук" в
практическом плане.
Интерес к художественной литературе:
обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и
художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);
формировать навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным
сопровождением и без него);
способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей,
последовательность событий в сказках, рассказах);
формировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить
короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые
строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр;
поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжеккартинок, иллюстраций;
поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного
слушания художественных произведений.
Итого по возрасту
от 4 лет до 5 лет
Развитие словаря:
обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, глаголы, трудовые
действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время суток,
характеризовать состояние и настроение людей;
активизация словаря: закреплять у детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия
частей и деталей предметов, прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные
глаголы, наречия и предлоги; употреблять существительные с обобщающим значением.
Звуковая культура речи:
закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих,
шипящих и сонорных звуков. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов
и словосочетаний. Проводить работу по развитию фонематического слуха: учить различать на слух и называть
слова с определенным звуком. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи:
продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении. Совершенствовать
умения: правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных,
обозначающих детенышей животных, употреблять эти существительные в именительном и родительном
падежах; правильно использовать форму множественного числа родительного падежа существительных;
употреблять формы повелительного наклонения глаголов; использовать простые сложносочиненные и

4

5

6

1

сложноподчиненные предложения; правильно понимать и употреблять предлоги с пространственным значением
(в, под, между, около); правильно образовывать названия предметов посуды.
Связная речь:
продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять у детей умение поддерживать беседу:
задавать вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими,
правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы. Поддерживать стремление детей рассказывать о своих
наблюдениях, переживаниях; пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные;
составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по содержанию сюжетной картины.
Воспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать родных, знакомых, детей по группе.
Использовать формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми
людьми, при встрече гостей. Развивать коммуникативно-речевые умения у детей (умение вступить, поддержать и
завершить общение).
Подготовка детей к обучению грамоте:
продолжать знакомить с терминами "слово", "звук" практически, учить понимать и употреблять эти слова при
выполнении упражнений, в речевых играх. Знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному
и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности
звучания (короткие и длинные). Формировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без
выделения терминов), определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным
звуком; выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он
произносится обычно, называть изолированно.
Интерес к художественной литературе:
обогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки о животных, волшебные
сказки) и художественной литературы (авторские сказки, рассказы, стихотворения); знать основные особенности
жанров литературных произведений;
развивать способность воспринимать содержание и форму художественных произведений (устанавливать
причинно-следственные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев; привлекать внимание
детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений);
развивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек,
прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в инсценировках; пересказ небольших рассказов и
сказок);
воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и иллюстраторов.
Итого по возрасту
от 5 лет до 6 лет
Формирование словаря:
обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии (каменщик,
тракторист, швея); названия техники (экскаватор, комбайн); прилагательные, обозначающие признаки предметов;
наречия, характеризующие отношение людей к труду (старательно, бережно); глаголы, характеризующие
трудовую деятельность людей. Упражнять детей в умении подбирать слова со сходными значениями (синонимы)

2

3

4

5

6

и противоположными значениями (антонимы);
активизация словаря: закреплять у детей умение правильно, точно по смыслу употреблять в речи
существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, использовать существительные с обобщающим
значением (строитель, хлебороб).
Звуковая культура речи:
закреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка; умение различать на слух и
отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з); определять место звука в слове. Продолжать
развивать фонематический слух. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи:
совершенствовать умение детей согласовывать в предложении существительные с числительными,
существительные с прилагательным, образовывать множественное число существительных, обозначающих
детенышей животных. Развивать умения пользоваться несклоняемыми существительными (метро);
образовывать по образцу однокоренные слова (кот-котенок-котище), образовывать существительные с
увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки в значении слов;
познакомить с разными способами образования слов. Продолжать совершенствовать у детей умение составлять
по образцу простые и сложные предложения; при инсценировках пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь:
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи: закреплять умения поддерживать
непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей; объединять в
распространенном ответе реплики других детей, отвечать на один и тот же вопрос по-разному (кратко и
распространенно). Закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не
перебивать его, не отвлекаться. Поощрять разговоры детей по поводу игр, прочитанных книг, просмотренных
фильмов. Продолжать формировать у детей умение использовать разнообразные формулы речевого этикета,
употреблять их без напоминания; формировать культуру общения: называть взрослых по имени и отчеству, на
"вы", называть друг друга ласковыми именами, во время разговора не опускать голову, смотреть в лицо
собеседнику, не вмешиваться в разговор взрослых. Развивать коммуникативно-речевые умения, умение связно,
последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения (сказки, рассказы) без
помощи вопросов педагога, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристики персонажей,
формировать умение самостоятельно составлять по плану и образцу небольшие рассказы о предмете, по картине,
набору картинок, составлять письма (педагогу, другу); составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые
события. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера по теме, предложенной
педагогом.
Подготовка детей к обучению грамоте:
формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное
ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные,
твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять
соответствующие термины. Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.
Интерес к художественной литературе:

1

2

3

4

обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные
сказки) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);
развивать интерес к произведениям познавательного характера;
формировать положительное эмоциональное отношение к "чтению с продолжением" (сказка-повесть, цикл
рассказов со сквозным персонажем);
формировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы,
поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное);
формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений:
поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение;
углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет,
поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте;
рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению);
совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек,
прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту);
развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их
значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке).
Итого по возрасту
от 6 лет до 7 лет
Формирование словаря:
обогащение словаря: расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Закреплять
у детей умения использовать в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями. Вводить в словарь
детей антонимы, многозначные слова;
активизация словаря: совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.
Звуковая культура речи:
совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию:
внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.
Совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в
предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце). Развивать интонационную сторону
речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп).
Грамматический строй речи:
закреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными,
образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и
превосходную степени имен прилагательных. Совершенствовать умение детей образовывать однокоренные
слова, использовать в речи сложные предложения разных видов.
Связная речь:
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Закреплять умение отвечать на вопросы и
задавать их, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать развивать коммуникативно-речевые умения.
Продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание

5

6

1
2

1

литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок.
Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного
материала. Закреплять умение составлять рассказы и небольшие сказки. Формировать умения строить разные
типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные
типы связей между предложениями и между частями высказывания.
Подготовка детей к обучению грамоте:
упражнять в составлении предложений из 2 - 4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их
последовательности. Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на
слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые
предложения из 2 - 3 слов.
Интерес к художественной литературе:
формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные
проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений);
развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по
жанру и тематике художественными произведениями;
формировать положительное эмоциональное отношение к "чтению с продолжением" (сказка-повесть, цикл
рассказов со сквозным персонажем);
формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы:
литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина;
углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет,
поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха);
поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики;
развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и
метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных
строк).
Итого по возрасту
Задачи воспитания
Владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного
поведения;
Воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить
красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Итого по образовательной области речевого развития
Итого по образовательной области речевого развития (в %)
Художественно-эстетическое развитие
от 1 года до 2 лет
От 1 года до 1 года 6 месяцев:
формировать у детей эмоциональный отклик на музыку (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание

2

1

2

3

слушать музыкальные произведения;
создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку;
От 1 года 6 месяцев до 2 лет:
развивать у детей способность слушать художественный текст и активно (эмоционально) реагировать на его
содержание;
обеспечивать возможности наблюдать за процессом рисования, лепки взрослого, вызывать к ним интерес;
поощрять у детей желание рисовать красками, карандашами, фломастерами, предоставляя возможность
ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками, линиями;
развивать у детей умение прислушиваться к словам песен и воспроизводить звукоподражания и простейшие
интонации;
развивать у детей умение выполнять под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам песни и
характеру музыки.
Итого по возрасту
от 2 лет до 3 лет
Приобщение к искусству:
развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе
ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой; интерес, внимание,
любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества
предметов и явлений окружающей действительности;
развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе
прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и
восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства);
познакомить детей с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими);
поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклички, прибаутки);
поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного
восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями;
Изобразительная деятельность:
воспитывать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и
самостоятельно;
развивать положительные эмоции на предложение нарисовать, слепить;
научить правильно держать карандаш, кисть;
развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная
с контрастных цветов);
включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой;
познакомить со свойствами глины, пластилина, пластической массы;
развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов в процессе
рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства;
Конструктивная деятельность:

4

5

6

1

знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами
расположения строительных форм на плоскости;
развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно;
Музыкальная деятельность:
воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные
движения;
приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в
музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать;
Театрализованная деятельность:
пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя
показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор);
побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям
животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);
способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками;
развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;
способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев;
создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра
(взрослых).
Культурно-досуговая деятельность:
создавать эмоционально-положительный климат в группе и ДОО, обеспечение у детей чувства комфортности,
уюта и защищенности; формировать умение самостоятельной работы детей с художественными материалами;
привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и
праздниках;
развивать умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;
формировать навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.
Итого по возрасту
от 3 лет до 4 лет
Приобщение к искусству:
продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства
(разглядывать и чувствовать);
воспитывать интерес к искусству;
формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;
развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративноприкладного искусства;
содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира,
выраженного в произведениях искусства;
формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе
музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

2

3

4

знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке,
изобразительном искусстве, театрализованной деятельности);
готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и так далее;
приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов;
Изобразительная деятельность:
формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью;
формировать у детей знания в области изобразительной деятельности;
развивать у детей эстетическое восприятие;
формировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных
средств колористической, композиционной и смысловой трактовки;
формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая
их образную выразительность;
находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке,
аппликации);
развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на
эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира;
отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными
средствами;
формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и
уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;
вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные
иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое);
формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке,
аппликации;
знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения
зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки художественных образов;
переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству;
Конструктивная деятельность:
совершенствовать у детей конструктивные умения;
формировать умение у детей различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики,
кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы);
сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание);
формировать умение у детей использовать в постройках детали разного цвета;
Музыкальная деятельность:
развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;
знакомить детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем;
формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы;
чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать;

5

6

1

выражать свое настроение в движении под музыку;
учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер;
поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными
звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
Театрализованная деятельность:
воспитывать у детей устойчивый интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения;
формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения;
формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных
силами взрослых и старших детей;
формировать умение у детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет),
передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением);
познакомить детей с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром
на фланелеграфе);
знакомить детей с приемами вождения настольных кукол;
формировать у детей умение сопровождать движения простой песенкой;
вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как
внешними символами роли;
формировать у детей интонационную выразительность речи в процессе театрально-игровой деятельности;
развивать у детей диалогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности;
формировать у детей умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях;
формировать у детей умение использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо
знакомых сказках;
Культурно-досуговая деятельность:
способствовать организации культурно-досуговой деятельности детей по интересам, обеспечивая эмоциональное
благополучие и отдых;
помогать детям организовывать свободное время с интересом;
создавать условия для активного и пассивного отдыха;
создавать атмосферу эмоционального благополучия в культурно-досуговой деятельности;
развивать интерес к просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию музыкальных и литературных
произведений;
формировать желание участвовать в праздниках и развлечениях;
формировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения.
Итого по возрасту
от 4 лет до 5 лет
Приобщение к искусству:
продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с
произведениями разных видов искусства;
развивать воображение, художественный вкус;

2

3

формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;
развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности;
развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности
разных видов искусства;
формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;
формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому подобное;
приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе ознакомления с различными видами
искусства;
Изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности;
продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические
чувства, художественно-творческие способности;
развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать
произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;
продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук;
обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской
литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и
другое) как основе развития творчества;
формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;
продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации;
закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над
столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;
приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со
стола;
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли;
поддерживать личностное творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной
деятельности;
развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах изобразительной деятельности;
создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей;
воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;
Конструктивная деятельность:
продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик,
брусок);
использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);
формировать умение у детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала;
обучать конструированию из бумаги;

4

5

6

приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.
Музыкальная деятельность:
продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость
при восприятии музыкальных произведений;
обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной
культуры;
воспитывать слушательскую культуру детей;
развивать музыкальность детей;
воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;
продолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по
высоте;
поддерживать у детей интерес к пению;
способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в
играх, драматизациях, инсценировании;
способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
Театрализованная деятельность:
продолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности;
формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей;
учить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика);
активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую
речь;
познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и другое);
формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, имитировать характерные движения сказочных
животных;
развивать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного, побуждать нравственно-эстетические и
эмоциональные переживания;
побуждать интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
Культурно-досуговая деятельность:
развивать умение организовывать свободное время с пользой;
поощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, отмечать красоту окружающего мира
(кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и прочее) и передавать это в различных видах деятельности
(изобразительной, словесной, музыкальной);
развивать интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов страны;
осуществлять патриотическое и нравственное воспитание, приобщать к художественной культуре, эстетикоэмоциональному творчеству;
приобщать к праздничной культуре, развивать желание принимать участие в праздниках (календарных,
государственных, народных);

1

2

формировать чувства причастности к событиям, происходящим в стране;
развивать индивидуальные творческие способности и художественные наклонности ребенка;
вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений;
формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях,
концертах.
Итого по возрасту
от 5 лет до 6 лет
Приобщение к искусству:
продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, интерес к
искусству; умение наблюдать и оценивать прекрасное в окружающей действительности, природе;
развивать эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и
собственных творческих работах;
способствовать освоению эстетических оценок, суждений;
формировать духовно-нравственные качества, в процессе ознакомления с различными видами искусства духовнонравственного содержания;
формировать бережное отношение к произведениям искусства;
активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам
быта, игрушкам, социальным явлениям);
развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать
изобразительную и музыкальную деятельность;
продолжать развивать у детей стремление к познанию культурных традиций своего народа через творческую
деятельность;
продолжать формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства
(литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография);
продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства; продолжать знакомить
детей с архитектурой;
расширять представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре, художественных промыслах;
развивать интерес к участию в фольклорных праздниках;
продолжать формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной,
театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы
для разных видов художественной деятельности;
уметь называть вид художественной деятельности, профессию и людей, которые работают в том или ином виде
искусства;
поддерживать личностные проявления детей в процессе освоения искусства и собственной творческой
деятельности: самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество;
организовать посещение выставки, театра, музея, цирка;
Изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности;

3

4

развивать художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности;
обогащать у детей сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус;
закреплять у детей знания об основных формах предметов и объектов природы;
развивать у детей эстетическое восприятие, желание созерцать красоту окружающего мира;
в процессе восприятия предметов и явлений развивать у детей мыслительные операции: анализ, сравнение,
уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и
единичного, характерных признаков, обобщение;
формировать умение у детей передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма,
величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте,
расположению относительно друг друга;
совершенствовать у детей изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие
способности;
развивать у детей чувство формы, цвета, пропорций;
поддерживать у детей стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по
собственной инициативе объединять разные способы изображения;
обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального
развития детей;
инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в ДОО, а также о бытовых, общественных и природных явлениях
(воскресный день в семье, группа на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи
в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и
мультфильмов);
продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (Городецкая роспись, Полховскомайданская роспись, Гжельская роспись), расширять представления о народных игрушках (городецкая игрушка,
богородская игрушка, матрешка, бирюльки);
развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное);
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли;
поддерживать личностное творческое начало;
формировать у детей умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать
аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить
его в порядок;
Конструктивная деятельность:
продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят
в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции;
поощрять у детей самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие;
Музыкальная деятельность:
продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать жанры музыкальных
произведений (песня, танец, марш);
развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты;

5

6

формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной
музыкой;
накапливать представления о жизни и творчестве композиторов;
продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;
продолжать развивать у детей музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый,
динамический слух;
развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной
выразительности;
способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения, движении под музыку, игры и импровизации
мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей;
развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности;
Театрализованная деятельность:
знакомить детей с различными видами театрального искусства (кукольный театр, балет, опера и прочее);
знакомить детей с театральной терминологией (акт, актер, антракт, кулисы и так далее);
развивать интерес к сценическому искусству;
создавать атмосферу творческого выбора и инициативы для каждого ребенка;
развивать личностные качества (коммуникативные навыки, партнерские взаимоотношения; воспитывать
доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; способствовать развитию навыков передачи образа различными способами (речь,
мимика, жест, пантомима и прочее);
создавать условия для показа результатов творческой деятельности, поддерживать инициативу изготовления
декораций, элементов костюмов и атрибутов;
Культурно-досуговая деятельность:
развивать желание организовывать свободное время с интересом и пользой. Формировать основы досуговой
культуры во время игр, творчества, прогулки и прочее;
создавать условия для проявления культурных потребностей и интересов, а также их использования в
организации своего досуга;
формировать понятия праздничный и будний день, понимать их различия;
знакомить с историей возникновения праздников, воспитывать бережное отношение к народным праздничным
традициям и обычаям;
развивать интерес к участию в праздничных программах и вызывать желание принимать участие в подготовке
помещений к ним (украшение флажками, гирляндами, цветами и прочее);
формировать внимание и отзывчивость к окружающим людям во время праздничных мероприятий (поздравлять,
приглашать на праздник, готовить подарки и прочее);
воспитывать интерес к народной культуре, продолжать знакомить с традициями народов страны;
воспитывать интерес и желание участвовать в народных праздниках и развлечениях;
поддерживать интерес к участию в творческих объединениях дополнительного образования в ДОО и вне ее.
Итого по возрасту

от 6 лет до 7 лет
1

2

Приобщение к искусству:
продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус;
формировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными
видами искусства;
закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка,
архитектура, театр, танец, кино, цирк);
формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию,
традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;
формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями
музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания;
формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе;
формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего
народа;
закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей;
помогать детям различать народное и профессиональное искусство;
формировать у детей основы художественной культуры;
расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре;
расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов;
расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях;
называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства;
организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями));
Изобразительная деятельность:
формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности;
развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность;
обогащать у детей сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету;
продолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать
эстетические суждения;
аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками,
обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей;
показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам
выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их
содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений;
формировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям
искусства, к художественно-творческой деятельности;
воспитывать самостоятельность;
активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации,

3

4

используя выразительные средства;
создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными
материалами;
поощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным;
поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности
другого человека, бережно относиться к продуктам его труда;
продолжать учить детей рисовать с натуры;
развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого
предмета;
совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет,
композицию;
развивать художественно-творческие способности детей в изобразительной деятельности;
продолжать развивать у детей коллективное творчество;
воспитывать у детей стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет
выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину;
формировать у детей умение замечать недостатки своих работ и исправлять их;
вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа;
организовывать участие детей в создании индивидуальных творческих работ и тематических композиций к
праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;
Конструктивная деятельность:
формировать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их
функциональное назначение;
закреплять у детей навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с
общим замыслом, не мешая друг другу;
развивать у детей интерес к конструктивной деятельности; знакомить детей с различными видами конструкторов;
знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее;
развивать у детей художественно-творческие способности и самостоятельную творческую конструктивную
деятельность детей;
Музыкальная деятельность:
воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской
Федерации;
продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус;
развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой
деятельности детей;
удовлетворение потребности в самовыражении;
развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную
память;
продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии

5

6

1

музыки разного характера;
формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и
эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке;
совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух;
способствовать дальнейшему формированию певческого голоса: развивать у детей навык движения под музыку;
обучать детей игре на детских музыкальных инструментах;
знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями;
формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге;
Театрализованная деятельность:
продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами,
устройством и профессиями; продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности;
развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из
различных материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее);
продолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста,
движения и интонационно-образной речи;
продолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах (перчаточными, тростевыми,
марионеткам и так далее);
формировать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия
персонажей в спектакле;
поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов
сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий,
введение новых персонажей, действий;
поощрять способность творчески передавать образ в играх драматизациях, спектаклях;
Культурно-досуговая деятельность:
продолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество,
самообразование);
развивать желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдай культуру общения
(доброжелательность, отзывчивость, такт, уважение);
расширять представления о праздничной культуре народов России, поддерживать желание использовать
полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных);
воспитывать уважительное отношение к своей стране в ходе предпраздничной подготовки;
формировать чувство удовлетворения от участия в коллективной досуговой деятельности;
поощрять желание детей посещать объединения дополнительного образования различной направленности
(танцевальный кружок, хор, изостудия и прочее).
Итого по возрасту
задачи воспитания
Воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям
окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей

2
3
4
5
6

1
2
3
4
5

1

2
3
4
5

1

искусства (в соответствии с возрастными особенностями);
Приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой
художественной культуры;
Становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации
внешнего и внутреннего мира ребенка;
Создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественнотворческой деятельности;
Формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного
способов его освоения детьми;
Создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка с учетом его
индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми
(детьми и взрослыми).
Итого по образовательной области художественно-эстетического развития
Итого по образовательной области художественно-эстетического развития (в %)
Физическое развитие
от 1 года до 2 лет
Создавать условия для последовательного становления первых основных движений (бросание, катание, ползание,
лазанье, ходьба) в совместной деятельности педагога с ребенком;
Создавать условия для развития равновесия и ориентировки в пространстве;
Поддерживать желание выполнять физические упражнения в паре с педагогом;
Привлекать к участию в играх-забавах, игровых упражнениях, подвижных играх, побуждать к самостоятельным
действиям;
Укреплять здоровье ребенка средствами физического воспитания, способствовать усвоению культурногигиенических навыков для приобщения к здоровому образу жизни.
Итого по возрасту
от 2 лет до 3 лет
Обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения
(бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические
упражнения;
Развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве;
Поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;
Формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным
двигательным действиям;
Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, формировать культурно-гигиенические навыки и
навыки самообслуживания, приобщая к здоровому образу жизни.
Итого по возрасту
от 3 лет до 4 лет
Обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения,

2
3
4
5

1

2
3
4
5
6

1

2

3
4

основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные
упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать
правила в игре;
Развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность
быстро реагировать на сигнал;
Формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху,
воспитывать самостоятельность;
Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия для формирования правильной
осанки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности;
Закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки,
приобщая к здоровому образу жизни.
Итого по возрасту
от 4 лет до 5 лет
Обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению упражнений основной гимнастики
(строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические
упражнения), создавать условия для освоения спортивных упражнений, подвижных игр;
Формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), развивать
координацию, меткость, ориентировку в пространстве;
Воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх,
проявлять самостоятельность при выполнении физических упражнений;
Продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху,
формировать первичные представления об отдельных видах спорта;
Укреплять здоровье ребенка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку, повышать
иммунитет средствами физического воспитания;
Формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать полезные привычки,
способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности.
Итого по возрасту
от 5 лет до 6 лет
Обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности, развивая умения
осознанно, технично, точно, активно выполнять упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные
упражнения, элементы спортивных игр, элементарные туристские навыки;
Развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в пространстве, равновесие,
точность и меткость, воспитывать самоконтроль и самостоятельность, проявлять творчество при выполнении
движений и в подвижных играх, соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде;
Воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и спортивных играх, формах
активного отдыха;
Продолжать развивать интерес к физической культуре, формировать представления о разных видах спорта и
достижениях российских спортсменов;

5
6
7

1

2
3
4
5
6

7

1
2
3
4
5

Укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорно-двигательный аппарат,
повышать иммунитет средствами физического воспитания;
Расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих, оздоровительном воздействии
физических упражнений, туризме как форме активного отдыха;
Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, осознанно
соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в двигательной деятельности и во время туристских
прогулок и экскурсий.
Итого по возрасту
от 6 лет до 7 лет
Обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики, развивать умения технично,
точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивать туристские
навыки;
Развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику, ориентировку в
пространстве; самоконтроль, самостоятельность, творчество;
Поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление инициативы и самостоятельности при се
организации, партнерское взаимодействие в команде;
Воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной
деятельности и различных формах активного отдыха;
Формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической
культуре и спортивным достижениям России, расширять представления о разных видах спорта;
Сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и уточнять представления
о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления, туризме, как форме активного отдыха,
физической культуре и спорте, спортивных событиях и достижениях, правилах безопасного поведения в
двигательной деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий;
Воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к
сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям.
Итого по возрасту
задачи воспитания
Воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности
физического, духовного и социального благополучия человека;
Формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья
и безопасного образа жизни;
Становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям,
подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;
Воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других
личностных качеств;
Приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и
саморазвития;

6

Формирование у ребенка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.
Итого по образовательной области физического развития
Итого по образовательной области физического развития (в %)

Условные обозначения: «++» – полное соответствие; «+-» – частичное соответствие; «--» – несоответствие
Условные обозначения: «++» – полное соответствие; «+-» – частичное соответствие; «--» – несоответствие

Методика заполнения диагностической таблицы «Соответствие задач и содержание образовательной деятельности по
образовательным областям и направлениям воспитания Программы» и анализа результатов
Каждый этап действий по сопоставительному анализу элементов программ подразумевает обозначение результата в каждом из двух столбцов
таблицы: начало учебного года (ноябрь) и конец учебного года (май). В диагностической таблице они могут фиксироваться знаками «+ +» для полного
соответствия, «+ -» для частичного соответствия, «- -» для несоответствия. Знак ставится в соответствующем столбце, затем подсчитывается простое
количество полных, частичных совпадений или не совпадений программных материалов. Затем рассчитывается процент соответствия по формуле:
((кол-во совпадающих элементов) * 100) ÷ (общее количество элементов)). Полученное значение проставляется в графе «Итого по разделу (в %)».
ПС (95 - 100%) - Полное соответствие раздела Программы
ЧС (50 - 94%) - Частичное соответствие раздела Программы
НС (0 - 49%) - Несоответствие раздела Программы

Выводы и рекомендации
«н» (ноябрь) – начало учебного года
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
«м» (май) – конец учебного года
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
Особенности образовательной деятельности
План образовательной деятельности
Группа
раннего
возраста
(2-3 года)

Периодичность
Младшая
Средняя Старшая
группа
группа
группа
(3-4 года)
(4-5 лет)
(5-6 лет)

№ п/п

Направлеиия
работы

1.
1.1.1

Обязательная часть образовательной программы ДОО
Познавательное
1 раз в 1 раз в 2 1 раз в 2 1 раз в
развитие.
неделю
недели
недели
неделю
Окружающий мир.
Природа.
Познавательное
1 раз в 1 раз в 1 раз в
развитие.
неделю
неделю
неделю
Математическое
развитие.
Социально1 раз в 4 1 раз в 4 1 раз в 2
коммуникативное
недели
недели
недели
развитие.
Формирование основ
гражданственности и
патриотизма.
Речевое развитие
2 раза в 1 раз в 1 раз в 2 раза в
неделю
неделю
неделю
неделю
Художественно1 раз в 2 1 раз в 2 1 раз в 2 1 раз в
эстетическое
недели
недели
недели
неделю
развитие.
Конструктивная
деятельность
Художественно1 раз в 2 1 раз в 2 1 раз в 2 2 раза в
эстетическое
недели
недели
недели
неделю
развитие. Рисование
Художественно1 раз в 1 раз в 2 1 раз в 2 1 раз в 2
эстетическое
неделю
недели
недели
недели
развитие. Лепка
Художественно1 раз в 2 1 раз в 2 1 раз в 2
эстетическое
недели
недели
недели
развитие.
Аппликация
Художественно2 раза в 2 раза в 2 раза в 2 раза в
эстетическое
неделю
неделю
неделю
неделю
развитие.
Музыкальная
деятельность.
Физическое развитие 3 раза в 3 раза в 3 раза в 3 раза в
неделю
неделю
неделю
неделю
Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1.1.2

1.2

1.3
1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.4.4

1.4.5

1.5.

Подгото
-вительная
к
школе
группа
(6-7 лет)
1 раз в
неделю
2 раза в
неделю
1 раз в 2
недели

2 раза в
неделю
1 раз в
неделю

2 раза в
неделю
1 раз в 2
недели
1 раз в 2
недели
2 раза в
неделю

3 раза в
неделю

Социальнокоммуникативное
развитие
Итого в неделю
2.

-

1 раз в 4 1 раз в 4 1 раз в 2 1 раз в 2
недели
недели
недели
недели

10

10

10

14

15

Расписание занятий

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к
в
т
о
р
н
и
к

с
р
е
д
а

Группа
раннего
возраста
(2-3 года)
1.Лепка.
9.10 -9.20.
9.25– 9.35
2.Музыка
16.00.-16.10
16.15.-16.25

Младшая группа
(3-4 года)
1. Физкультура
9.10-9.25
2.Познавательное /
Социальнокоммуникативное
развитие
(1- ОМ, 2 – С-КР, 3
– П, 4 ГП)
9.35-9-50

1.Физкульту
ра
9.10 -9.20.
9.25– 9.35

1.Рисование /
Конструктивная
деятельность
9.10.-9.25

2. Речевое
развитие
16.00-16.10
16.15-16.25
1.Познавате
льное
развитие

2.Музыка
9.35.-9.50

9.10-9.20
9.25-9.35
2.Музыка
16.00-16.10
16.15-16.25

1.Физкультура
9.10.-9.25
2. Речевое
развитие
9.35.9.50

Средняя группа
(4-5 лет)

Старшая группа
(5-6 лет)

1.Речевое
развитие
9.10.-9.30

1.Речевое
развитие
9.10.-9.35

2.Физкультура
9.40.-10.00.

2.Музыка
9.45.-10.05
3.Рисование
16.00.-16.25.

1.Музыка
9.10.-9.30.
2.Аппликация /
лепка
9.40.-10.00.

1.
Познавательное /
Социальнокоммуникативно
е развитие
(1- ОМ, 2 – СКР, 3 – П, 4 ГП)
9.10.-9.30.
2.Физкультура
9.40.-10.00.

Подготовитель
ная к школе
группа
(6-7 лет)
1.Познавательн.
развитие (1-3
ОМ, 2-4П)
9.00.-9.30.
2. Физкультура
9.40.- 10.10
3.Аппликация /
Лепка
16.00.-16.30

1.Конструктивная
деятельность
9.10.-9.35.

1.Познавательн.
развитие (МР)
9.00.-9.30

2. Физкультура
9.45.- 10.05

2.Музыка
9.40.-10.10

1.Познавательн.
развитие (МР)
9.10.-9.35.

3.Рисование
16.00.-16.30
1.Речевое
развитие
9.00.-9.30.

2.Музыка
9.45.-10.05

2.Физкультура
9.40-10.10

3.Аппликация /
лепка
16.00.-16.25.

3.Конструктивна
я деятельность
16.00.-16.30

ч
е
т
в
е
р
г

п
я
т
н
и
ц
а

1.Физкульту
ра
9.10.9.20.
9.25.-9.35.

1.Аппликация/
Лепка
9.10-9.25
2.Музыка
9.35.-9.50

2. Рисование
/
Конструктив
ная
деятельност
ь
16.00.-16.10
16.15.-16.25
1.Речевое
1.Познавательн.
развитие
развитие (МР)
9.10.-9.20.
9.10-9.25
9.25.-9.35.
2.Физкультура
2.Физкульту 10.00.-10.15
ра
16.00.-16.10
16.15.-16.25

1.Музыка
9.10.-9.30
2.Познавательн.
развитие
(МР)
9.40.-10.00

1.Познавательн.
развитие (1-3 ОМ,
2-4П)
9.10.-9.35.
2.Физкультура
9.45-10.05
3.Рисование
16.00.-16.25.

1.Рисование /
Конструктивная
деятельность
9.10.-9.30.
2.Физкультура
10.20.-10.40

1.Познавательн.
развитие (МР)
9.00.-9.30
2.Музыка
9.40.-10.10
3.Рисование
16.00.-16.30

1.Речевое
развитие
9.10.-9.35.

1.Речевое
развитие
9.00.-9.30

2.Социальнокоммуникатив.
развит. (1 -3 С-К
Р, 2 – 4 ГП)
9.45 – 10.05

2. Социальнокоммуникатив.
развит. (1 -3 С-К
Р, 2 – 4 ГП)
9.40 – 10.10

3.Физкультура на
воздухе
16.00.-16.25.

3.Физкультура
на воздухе
16.00.-16.30

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Направления работы ДОО с семьями обучающихся
Направление
взаимодействия
Диагностикоаналитическое

Просветительское

Консультационное

Содержание взаимодействия

Способы, приемы и методы взаимодействия

 опросы;
 социологические срезы;
 наблюдения за процессом общения
членов семьи с ребенком;
 индивидуальные блокноты;
 «почтовый ящик»;
 Педагогические беседы с родителями;
 Знакомство с семейными традициями

вопросы особенностей развития детей
 групповые родительские собрания;
младенческого, раннего и дошкольного возрастов;
 конференции;

рекомендация родителям эффективных
 круглыестолы;
методов обучения и воспитания детей
 семинары-практикумы;
определенного возраста;
 тренинги и ролевые игры;

государственная политика в области ДО,
 консультации;
включая меры господдержки семей с детьми
 педагогическиегостиные;
дошкольного возраста;
 родительские клубы и др.;

особенности реализуемой в ДОО
 интерактивные мероприятия «Знаете ли Вы
Программы; условия пребывания ребенка в группе
своего ребенка: что сказал Ваш ребенок о…?»;
ДОО;
 информационные проспекты, стенды, ширмы,

содержание и методы образовательной
папки-передвижки для родителей;
работы с детьми
 журналы и газеты, издаваемые ДОО для
родителей;

вопросы взаимодействия родителей с  педагогические библиотеки для родителей;
ребенком, преодоления возникающих проблем  сайты ДОО и социальные группы в сети
воспитания и обучения детей;
Интернет;

особенности поведения и взаимодействия
 медиарепортажи и интервью;
ребенка со сверстниками и педагогом;
 фотографии, выставки детских работ,

возникающие проблемные ситуации;
совместных работ родителей и детей и

способы воспитания и построения
др.
Получение и анализ данных:

осемьекаждогообучающегося,еезапросахв
отношении охраны здоровья и развития ребенка;

обуровнепсихолого-педагогической
компетентности родителей

Какие задачи позволяет решать
 Планирование работы с семьей
с учетом полученных данных и их
анализа;
 Выбор адекватных способов
и методов взаимодействия с
родителями;
 Согласование
воспитательных задач
 Просвещение родителей;
 психолого-педагогическая
помощь и сопровождение семей
детей дошкольного, младенческого и
раннего возрастов

продуктивного взаимодействиясдетьми
младенческого, раннего и дошкольного
возрастов;

способы организациии участия в детских
деятельностях, образовательном процессе и др.
Совместная

образовательная
деятельность

педагогов и
родителей

обучающихся

вопросы реализации некоторых образовательных
задач, организации РППС и образовательных
мероприятий;
инициативы родителей детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов;
разработка и реализацияо бразовательных
проектов ДОО совместно с семьей

 семинары-практикумы, тренинги и ролевые
игры, консультации, педагогические
гостиные, родительские клубы и др.;
 специально
разработанные/подобранные
дидактические материалы для организации
совместной деятельности родителей с детьми в
семейных условиях в соответствии с
образовательными задачами, реализуемыми в ДОО;
 привлечение/вовлечение (в том числе и через
ребенка) родителей к участию в
образовательных мероприятиях, направленных
на решение
познавательных и воспитательных задач;
 совместные праздники и вечера,
семейные спортивные и тематические
мероприятия,
тематические досуги и др.

 Помощь и психологопедагогическое
сопровождение семей детей
дошкольного,
младенческого и раннего возрастов

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
Календарный план воспитательной работы МБДОУ детского сада с. Нечаевка на 2024 – 2025 год

Месяц

Календарь
событий

Сентябрь

01.09.
День знаний

03.09.
День
окончания
Второй
мировой
войны, День
солидарностив
борьбе с
терроризмом

07.09.
Международ.
день чистого

Патриотическое
Социальное
Духовнонравственное
Познавательное

Направления воспитания
Физическое и оздоровительное
Воспитание
Воспитание
Физкультура
безопасного
экологической
и ЗОЖ
поведения
культуры

Проблемная
Разработка
беседа
маршрута к
«Зачем и чему
школе
нужно учиться?»
Поднятие флага,
пение гимна

Образовательная
ситуация «Как
вести себя, когда
ты один дома?»
«Незнакомые
люди,
незнакомые
вещи – угроза
для жизни»

Проведение
Дня
безопасности

Проблемная
беседа
Как ты

Проблемная
беседа о
безопасном

Проблемная
беседа
«Воздушные
шары в воздухе
– вред
окружающей
природе»,
«Говорящие
буквы и цифры
(что
зашифровано
на нашей
одежде)
Беседа
«Экологический
терроризм война с
природой и
обществом»

Проблемная
беседа о
раздельном

Трудовое

Эстетическое

Взаимодействие
с семьями
обучающихся

Эстафета
«Кто
быстрее
соберет
портфель?»

Пословицы и
поговорки
про труд и
знания.
Обсуждение и
заучивание

Образовательн
ое событие
«Поздравляем
первоклашек».
Выставка
детских
рисунков «Как
я провел лето»

Консультации
«Будущие
первоклассники
»
Буклеты
«Развивающие
игры
дошкольников»

Тренировоч
ная эвакуация
Акция
памяти
«Террористи
ческий акт в
Беслане 1-3
сентября»
Стена памяти
и
скорби
Проблемная
беседа
«Почему надо

Труд в
цветнике
«Нет
сорнякам!»

Выставка
рисунков
«Мир наземле»

Консультация
«Угроза
терроризма».
Буклеты
«Обсудите с
детьми – как
уметь позватьна
помощь!»

Проведение
Дня чистоты

Памятки для
родителей
руками детей

Консультации
«Экологическое
воспитание в

понимаешь
выражение
«чистый воздух
и голубое небо»?
Образовательное
событие «Мы
грамотные дети»

поведении в
природе и для
природы

сборе мусора.
Проект
«Экомода»

дышать
чистым
воздухом?»

Проблемная
беседа
«Грамотность
в поведении»

Квест
«Грамотное
разделение
мусора»

Беседа о красоте

Проблемная
беседа
«Бывает ли
опасная
красота»

Проблемная
беседа
«Экология –
красиво и
полезно»

Проблемная
беседа
«Грамотное
отношение к
своему
организму»
Проблемная
беседа
«Красиво или
полезно?»

26-30.09.
Неделя
безопасности
дорожного
движения

Проблемная
беседа «Почему
надо уважать
других людей на
дороге?»

Игра правила
безопасного
поведения на
дороге

Проект
«Транспорт
будущего»

Физкультур
ное
развлечение
«Безопасная
дорога
детства»

27.09.
День
воспитателяи
всех
дошкольных
работников

Проблемная
беседа «Для чего
нужен детский
сад?»

Беседа о
безопасном
поведении в
детском саду

Изготовление
хлопушек из
бросового
материала

Веселые
старты «С
днем
дошкольного
работника!»

Выставка
поделок из
природного
материала
«Осенний
привет»
Оформление
Беседа о
детьми
профессии
памяток для
людей, от
родителей и
которых
водителей
зависит
безопасностьна автомобилей,
Акция
дорогах
«Я в машине!»
Беседа о людях Выставка
- работниках
рисунков
детского садаи «Любимый
их профессиях человек в
детском саду»

01.10.
Международ.
день пожилых

Проблемная
беседа «Почему
надо помогать

Безопасное
поведение
человека –

Акция «Помоги
бабушке/
дедушке»

Проблемная
беседа «Как
оставаться

Коллективный
труд
«Поздравител

воздуха для
голубого неба

Октя
брь

08.09.
Международ.
день
распростра
нения
грамотности
09.09.
Международ.
день красоты

«Здоровый
детском саду и
воздух, здоровая дома»
планета»
Проблемная
беседа
«Грамот ная
помощь
взрослым»

Детскийконкурс
«Веселый
алфавит»

Чисто – значит
красиво
(уборка в
группе/ на
участке)

Изготовление
подарков своим
бабушкам и

Детсковзрослыйпроект
«Грамотная
семья»
Выставка
семейных фото
«Красота в
единстве»
Памятки
«Помни! У тебя
ребенок в
машине!»

Консультация
«Проектная
деятельность –
результат
совместного
взаимодействия
– дети /
родители /
воспитатели»
Консультации,
памятки,
буклеты «Как

ьный плакат
из природных
материалов для
бабушекСовета
Ветеранов
станицы»
Изготовление
муз.
инструментов
из бросового
материала

дедушкам
Музыкальное
развлечение:
«Года не беда»

воспитать
уважительное
отношение к
пожилымлюдям»

Конкурс
«Серебристый
голосок».
Музыкальная
викторина

Беседа
«Животныеспортсмены
»

Оригами
«Животные»

Выставка
рисунков (фото)
домашних
животных

Выставка муз.
инструментовиз
бросового
материала,
сделанных
родителями с
детьми
Выставка
семейных фото
«Я и мой
питомец»

Беседа о сборе
макулатуры

Веселые
старты «С
днем
учителя!»

Работа в
книжном
уголке

Выставка
Изготовление
открытки
для семейных фото
«Школьные
учителя
годы»

Беседа «Добрые
дела для нашего
города»

Проблемная
беседа
«Улыбка и
радость дарят
здоровье»
Спортивный
праздник

Помощь в
работе
помощника
воспитателя

Музыкальная
пауза «От
улыбки станет
день светлей»

пожилым
людям?»

секрет
здоровья
долгожителя»

01.10.
Международ.
день музыки

Проблемная
беседа «Для чего
нужна музыка»

Безопасное
поведение на
муз.
занятиях

Музыкальные
инструменты из
бросового
материала

Проблемная
беседа
«Громкая
музыка»

04.10.
День защиты
животных

Викторина «В
мире животных»

Проблемная
беседа «Защита
животных»

05.10.
День учителя

Беседа о
профессии
учителя

06.10.
Всемирный
день улыбки

Проблемная
беседа о том,
нужно ли
улыбаться

Проблемная
беседа
«Безопасное
поведение в
зоопарке»
Проблемная
беседа
«Безопасное
поведение в
школе»
Формируем
правила
безопасного
поведения в
цирке
Формируем
правила
безопасного
поведения на
стадионе
Формируем
правила КГНв
детском саду

людей

13.10.
День здоровья

15.10.
Всемирный
день мытья

Беседы,
презентации,
чтение книг на
тему ЗОЖ
Проблемная
беседа «Для чего
мыть руки»

здоровым на
долгую
жизнь?»

Проблемная
беседа
«Здоровая
среда – здоровые
дети»
Беседа «Чистая
планета
начинается с

Проблемная
беседа
«Чистота –

Знакомство с
профессией
тренера

Оформление
коллективного
коллажа
«Здоровье –
это…»
Формируем
Оформление
правила КГН
коллективного
после уборкина коллажа «Наш

Выставка
рисунков
«Улыбнись
другу»
Фотографии
семейные
«Здоровый образ
жизни»
Памятка
«Воспитание у
детей навыков

чистых рук»

рук
15.10.
(третье вс.
октября) День
отца
в России
20.10.
Всемирный
день хлеба

Беседа «С
папой
безопаснее»

Праздникиосени

Правила
безопасного
поведения на
поле, в
огороде

Просмотр
презентаций,
иллюстраций на
тему
«День народного
единства».
Поднятие флага,
пение гимна
Проблемные
07.11.
80 лет со Дня беседы.
Рассматривание
проведения
иллюстраций.
военного
Чтение
парада на
художественной
Красной
площади в 1941 литературы.
04.11.
День
народного
единства

Ноябрь

Беседа о папах

Проблемная
беседа по
экологии «Мой
папа для меня
пример»
Проблемная
беседа
«Как
выращивают
хлеб?»

Правила
безопасного
поведения в
общественн
ых местах

Акция
«Экологическое
единство»
«Альтернатива
одноразовым
предметам»

Правила
безопасности
во время
праздников в
музыкально м
зале

Проблемная
беседа: «Войнаи
сражения –
огромный вред
природе»

залог
здоровья»
Рассказ детей
о совместном
спорте спапой

участке

Спортивные
эстафеты
«Хлеборобы
»

Беседы отруде

Беседа
«Помощьпапе
в гараже»

друг Мойдодыр»
Музыкальная
пауза «Папа
может…»

КГН в условиях
семьи»
Выставка
семейных фото
«Мы с папой»

Украшение
детьми
музыкального
зала к осенним
праздникам.
Смотр- конкурс
погруппам
«Волшебница
Осень».
Выставка
рисунков и
поделок «Что
нам осень
принесла»
СпортивноОбсуждение и Оформление
музыкальны й заучивание
коллективного
квест
пословиц,
плаката «День
«Ремесла
стихов о труде. народного
России»
единства»

Фото-челленджв
группе вотсап
«Хлеб всему
голова»

Праздник
строя и песни

Консультации,
буклеты
«Интересные
факты из
истории страны»,
«Что рассказать
детям о военном

Ручной труд
«Военный
парад» из
природного и
бросового
материала

Оформление
выставки
детского
творчества
«Военный
парад. Скажем

Письмо
родителям
«История
праздника День
народного
единства»

году

Поднятие флага,
пение гимна
Просмотр
презентаций,
иллюстраций на
данную тему

08.11.
День памяти
погибших при
исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников
органов
внутренних дел
России
Проблемные
12.11.
Синичкин день беседы о
зимующих
птицах

13.11.
Всемирный
день доброты

Что такое
доброта?
Хорошо ли быть
добрым?

Где живет Дед
18.11.
День рождения Мороз?
Деда Мороза

21.11.
Всемирный
день

Проблемная
беседа «Для чего
люди

НЕТ войне!»
Правила
Проблемная
безопасного
беседа: «Войнаи
поведения при экология»
ЧС.

Ручной труд:
Эстафета в
оригами
честь Дня
«Голуби»
памяти
погибших при
исполнении
служебных
обязанностей

Безопасное
поведение в
природе –
залог
сохранения
здоровья!

Проект «Если
добрый ты, это
хорошо».
Беседа «Добрые
дела для нашей
планеты»

Развешиван
ие кормушекв
сквере и
парке

Всегда
ли Беседа «Добрые
безопасна
дела для нашей
доброта?
планеты»

Эстафета
«Добрые дела
мне под
силу!»

Безопасное
поведение в
холодное
время года

Игровойквест
«Подарок
дедушке
Морозу»

Проблемная
беседа «Где
живет дед
Мороз?»

Беседа
Беседа «Письма
«Безопасно ли по почте»
здороватьсяза

Беседа
«Обниматься
при встрече –

Изготовление
съедобных
кормушек

Литературно
музыкальный
вечер
«Синичкин
праздник»

параде 1941
года?»
Детсковзрослый проект
«Вы живы в
нашейпамяти!»

- Письмо
родителям
Проект
«Синичкин деньв
моей семье».
Изготовление
кормушек для
птиц
Консультации,
Обсуждение и Фото-выставка
«Наши добрые
беседы, буклеты
заучивание
дела»
«Вежливые,
пословиц о
добрые слова».
доброте и
Проект «День
труде
доброты в моей
семье»
Проект
Роль почты.
Оформление
«Письмо Деду
Ознакомлениес писем Деду
Морозу. Как
трудом
Морозу
поздравить с
почтальона
Днем
рождения?»
Беседы о
Изготовлениеи
Выставка
приветствиях
вручение
рисунков
взрослых в
приветственных «Приветствую

приветствий

здороваются?»

руку?»

26.11.
(последнее вс.
ноября)
День материв
России

Образовательные события,
посвященные
Дню матери

Маму нельзя
обижать

Акция
«Помогу маме»

Просмотр
презентаций,
иллюстраций на
тему «День Гос.
герба РФ»
Домашние
животные-герои.
Примеры
помощи собак в
спасении людей

Правила
безопасного
поведения в
общественн
ых местах
Уход и игрыс
домашними
животными
– меры
безопасности

Акция
«Наведем
порядок к
празднику»

Проблемная
беседа.
Просмотр
роликов. Чтение
литературы.
Рассматривание
альбомов
«Паралимпийские
игры»

Какие условия
необходимо
создать
инвалидов в в
детском саду,
магазинах для
безопасности
инвалидов

Проблемная
беседа
«Как
окружающая
среда влияет на
здоровье
человека»

30.11.
День Гос. герба
Российской
Федерации

Декабрь

30.11.
День
домашних
животных

03.12.
День
неизвестного
солдата;
Международ.
день
инвалидов
(рекомендуется
включать в
план воспит.
работы с
дошкольникам
и регионально
и/или
ситуативно)

польза или
вред»

Проект
«Питомцы моей
семьи»

детском саду

открыток
родителям,
детям
соседнейгруппы
Спортивно«Профессия
Оформление
музыкальны й моей мамы»
детьми зала к
праздник
праздничным
«Вместе
с
мероприятиям
мамой»
Праздники
«День матери»
Эстафета в
Коллективная Фото-выставка
«Герб нашей
честь Дня
работа «Герб
Гос. ГербаРФ нашей страны» страны»
(коллективные
работы)
Игровой
Забота о
Выставка
квест «День
домашних
детских
домашних
животных –
творческих
животных»
каждодневный работ «Мой
труд
питомец»
человека
Дидактическ
Забота о
Важность
ие игрысобственном
помощи людям
тренажеры
здоровье –
с
(для снятия
каждодневный ограниченными
стресса,
труд человека. возможностями
уменьшения
Профессия
(концерты,
зрительной
врача,
поздравления,
нагрузки)
медсестры
открытки)

тебя!»

Видео ролик –
«поздравления»
мамочкам в
группе Вотсап
Письмо
родителям
«История Гос.
Герба РФ»
Проект
«Питомцы моей
семьи»

Консультации
«Здоровье в
наших руках»,
«Помощьлюдям
с
ограниченными
возможностями
»

Рассказ о
волонтерах в
больницах,
хосписах

Акция
«Волонтеры
нашего сада»

Фото-выставка
«Волонтеры
нашего сада»

Проект «Семья
волонтеров»

Просмотр
репродукций
картин
известных
художников
«ЗОЖ в
произведени
ях
художников
»
Спортивный
досуг
«Выше,
быстрее,
смелее»

Просмотр
репродукций
картин
известных
художников
«Труд в
произведениях
художников»

Выставка
детских
рисунков по
выбору детей

Семейный
портрет «Наша
семья»

Пословицы и
поговорки о
героизме

Выставки
«Герои
Отечества»

Консультации
«Нужно ли
рассказывать
дошкольникам о
героизме?»

Проблемная
Право
ребенка на
беседа
«Что такое право отдых, досуг
ребёнка на
благоприят-ную
окружающую
среду»

Обсуждение
Труд в детском
саду,
доступный
детям

Коллективные
плакаты,
рисунки «Мои
права»

Акция
Разучивание
«Не покупай еды народных
больше,
чем зимних игр
можешьсъесть!»

Организация
«Санитарного
дня» перед
украшением
групп

Смотр- конкурс
«Новогодняя
фантазия»
Украшение
групп и

Буклеты «Права
ребенка»
Видеоролик от
имени детей
«Мои права».
Здоровый образ
жизни – залог
здоровья
дошкольника
Акция
«Спасем ель»

05.12.
День
добровольца
(волонтера) в
России
08.12.
Международ.
день
художника

Проблемная
беседа «Если бы
не волонтеры…»

Правила
безопасного
поведения в
общественн
ых местах
Образовательное Правила
событие «День
безопасного
художника»
поведения во
время
занятий по
рисованию

Проблемная
беседа
«Кто такие
волонтерыэкологи?»
Просмотр
репродукций
картин
известных
художников
«Экология в
произведениях
художников»

09.12.
День героев
Отечества

Кто такие герои
Отечества?
Поднятие флага,
пение гимна

Презентация:
«Деревья тоже
воевали»

12.12.
День
Конституции
Российской
Федерации

Что такоеправа?
Какие права есть
у ребенка?
Поднятие флага,
пение гимна

Проблемные
беседы:
«Мир полон
опасностей.
Профилактика
травматизма
»
Безопасное
поведение –
залог
здоровья и
долголетия

31.12.
Новый год

Образовательны
е события
Новогодние
праздники

Зачем
фейерверки?
Где и кто их
может
запускать?

Январь

11.01.
День
заповедников и
национальных
парков

Беседа «Будем
беречь и
охранять
природу»

Беседа о
безопасном
поведении в
заповеднике
(зоопарке)

Акция
«Поможем
зимующим
птицам»

11.01.
Всемирный
день «спасибо»

Неделя
вежливости

Беседа о
вежливом
поведении в
общественн
ых местах

Акция «Добрые
дела для мамы»

Беседа о
правилах
поведения во
время
экскурсий

Презентация
«Блокада
Ленинграда»

Акция
27.01.
«Блокадный
День снятия
хлеб»
блокады
Ленинграда;
День
освобождения
Красной
армией
крупнейшего
«лагеря
смерти»
АушвицБиркенау
(Освенцима) День памяти
жертв
Холокоста
(рекомендуется
включать в
план воспит.

Эстафета на
свежем
воздухе
«Тигры
против
леопардов»
Проблемная
беседа
«Вежливый
– радостный
– здоровый»

Героическая
оборона
Ленинграда
стала
символом
мужества
советского
народа

Беседа о труде
взрослых в
заповеднике
(зоопарке)

детского сада
к празднику
Выставка
рисунков и
поделок на тему
«Защита
природы»

Памятка
«Воспитание
экологической
культуры у детей
в условиях
семьи»
Беседа о
Мини-конкурсна Памятка
«Воспитание у
благодарности лучшую
детей вежливого
воспитателям
благодарность
отношения к
другу
взрослым и
сверстникам в
условиях
семьи»
Ознакомлениес Творческие
Видеоролик для
трудом
подарки
родителей
мирных
«День полного
жителей во
освобождения
время Блокады
Ленинграда»
Ленинграда

Февраль

работы с
дошкольникам
и регионально
и/или
ситуативно)
02.02.
День разгрома
советскими
войсками
немецкофашистских
войск в
Сталинградско
й битве
(рекомендуется
включать в
план воспит.
работы с
дошкольникам
и регионально
и/или
ситуативно)
08.02.
День
российской
науки

12.02.
День
освобождения
Краснодарс.
края от
фашистских

Просмотр
презентаций.
Чтение лит-ры о
ВОВ.
Поднятие флага,
пение гимна

Правила
безопасного
поведения в
общественн
ых местах

Проблемная
беседа
«Война и
экология»

Эстафета в
память о
советских
воинах

Ознакомлениес Выставка
военными
детских
профессиями
рисунков
«Советские
воиныпобедители»

Клубный час
«Лаборатории
опытов и
экспериментов»

Инструктаж
Правила
поведения при
передвижении
по
детскомусаду

Опыты и
экспериментыиз
природных
материалов

Создание игр- Ознакомлениес
профессиями
тренажёров,
науки
игрмассажёровиз
природных
материалов

Выставка
детского
творчества
«Результаты
научных
открытий»

Участие в
поселковом
митинге,
посвященном
годовщине
освобождения

Беседа о
правилах
поведения во
время
экскурсий

Как страдает
природа от
боевых
сражений?
СтихотворениеГ.
Гармата

Откуда
«брали» силу
советские
войны?
Как
укрепляли

Чтение и
обсуждение
стихотворенийо
героях ВОВ
Изготовление
венков для

Великий труд
и героизм
советских
воинов при
освобождении
поселка

Проект «Мой
прадед воевал»

Онлайн
челлендж «День
науки в моей
семье».
Буклеты
«Развивающие
игры своими
руками»
Консультация
«Патриотическое
воспитание в
детском саду и
дома»
Проект «Наш

захватчиков

14.02.
Международ.
день дарения
книг

поселка о
фашистов.
Поднятие флага,
пение гимна
Проблемная
беседа «В книге
мудрость есть»

Беседа о
правилах
поведения в
библиотеке

«Деревья тоже
воевали».
Обсуждение

иммунитет?

Проблемная
беседа «Откуда
пришла бумага»

Беседа «Как
обрабатывать
книги при
наведении
порядка»

15.02.
День памяти о
россиянах,
исполнявших
служебный
долг за
пределами
Отечества

Просмотр
презентаций,
иллюстраций на
данную тему

Правила
Проблемная
безопасного
беседа: «Войнаи
поведения при экология»
ЧС.

21.02.
Международ.
день родного
языка

Проблемная
беседа о родном
языке. Как вы
думаете, сложно
ли детям в
нашем детском
саду, если
русский язык –
не родной?
Образовательны
е события
Праздники
Проекты
Акция
«Поздравим
ветерана».
Поднятие флага,

Расширяем
словарный
запас
словамисинонимамик
слову
«Безопаснос
ть»

Проблемная
беседа «Роль
бумаги в
написании
стихов»

Закрепляем
правила
поведения во
время
спортивных
соревнований

Подарки
защитникам
своей семьи из
природного
материала

23.02.
День
защитников
Отечества

памятников

поселок во время
ВОВ»

Беседа о
профессиях
людей,
которые
создают книги

Акция
«Подари книгу
другу»

Эстафета в
честь Дня
памяти о
россиянах,
исполнявши х
служебный
долг за
пределами
Отечества
Эстафета
«Отгадай и
собери слово»

Ручной труд оригами
«Голуби»,
«Самолеты»,
«Корабли»,
«Цветы» итд.

Объемная
коллективная
работа
«Российские
герои»

Фото-выставка
«Домашнее
чтение», участие
в конкурсе
«Читающая
мама»
Акция «Герой
нашей семьи»

Коллективная
работа
«Алфавит
нашей группы»

Слушание
Запись знакомых
записей
сказок на разных
знакомых сказок языках
на разных
языках

Детские
спортивные
игры

Ознакомлениес Изготовление
военными
подарков для
профессиями
ветеранов
Украшение
групп и зала к
празднику
Выставка
«Защитники

Видеоролик для
родителей
«Спортивные
игры».
Фотографии
«Защитники
Отечества моей
семьи»

Март

пение гимна
20.02.-26.02.
Масленица

Образовательны
е события

01.03.
Всемирный
день
иммунитета

Проблемные
беседы
«Что такое
иммунитет?»
Образовательны
е события

03.03.
Всемирный
день дикой
природы

08.03.
Международ.
женский день

18.03.
День
воссоединения
Крыма с
Россией
(рекомендуется
включать в
план воспит.
работы с

Закрепляем
правила
поведения во
время
поселковых
мероприятий
Здоровый
образ жизни
– залог
крепкого
иммунитета

Традиции
Масленицы и
экология

Просмотр
презентаций,
иллюстраций о
дикой природе

Правила
безопасного
поведения в
лесу

Проблемная
беседа
«Вмешательство
в дикую
природу»

Музыкальные
праздники

Формируем
правила
безопасного
поведения во
время
праздников
Правила
поведения в
общественн
ых местах

Изготовление
экологичных
подарков к
празднику

Просмотр
презентаций,
иллюстраций по
данной теме
(адаптированны
йматериал по
возрасту)

Экология
питания.
Природные
витамины и
иммунитет

Проблемная
беседа
«Страдает ли
экология при
таких событиях»

Отечества моей
семьи»
Игротека
Ознакомлениес Коллективные
«Широкая
профессией
плакаты,
масленица»
повара,
рисунки
кондитера
«Блины,
блиночки
мои»
Спортивное
Экология
Оформление к
помещения
–
спортивному
развлечение
огромный труд развлечению.
«Я за ЗОЖ!»
на пути к
Коллективный
здоровью
плакат «Мой
иммунитет»
(проветриван
ие, уборка)
Чистый
Проблемная
Выставка
лесной воздух беседа
детских
дляздоровья
рисунков
«Нужен ли
труд человекав «Дикая
природа»
дикой
природе»
Эстафета в
Изготовление Украшение
честь
подарков
детьми группи
праздника
мамам и
детского сада к
«Для милой
бабушкам
празднику
мамы»
Эстафета в
честь Дня
воссоединен
ия Крыма с
Россией

Беседа о
профессиях
военных

Выставка
детских
рисунков
«Крым –
наш!»

Семейная
кулинария
«Рецепт блинов
моей семьи»
Проект
«Здоровый образ
жизни моей
семьи».
Фотоальбом
Семейные
рассказы «Наша
помощь дикой
природе»
Фотографии
«Женщины моей
семьи»

Фото-выставка
«Отдых в
Крыму»

Апрель

дошкольникам
и регионально
и/или
ситуативно)
Водный
22.03.
потенциал
Всемирный
России и
день воды
Краснодарского
края (моря, реки,
озера,
водохранилища)
Проблемная
27.03.
беседа «Зачем
Всемирный
день театра
нужны театры?»
Беседы о разных
видах театров

Формируем
правила
безопасного
поведения на
кухне

Проблемная
ситуация
«Вода мой друг
или враг?»

Заучивание
закличек и
пальчиковых
игр.
Закаливание
водой

Профессии,
связанные
водой

Правила
безопасного
поведения в
театре

Изготовление
персонажей из
бросового
материала

Беседа
«Полезно ли
для здоровья
заниматься в
театральной
студии»

Театрализован
ные
представленияв
каждой
возрастной
группе

Помощь в
расширении
атрибутов для
театрализованн
ых игр

«Экологическая
сказка» по
мотивам
произведения
«Муха
Цокотуха».
Викторина
«Загадки
дедушкиКорнея»
Экспериментал
ьная
деятельность
«мусор – враг
птиц»
Откуда берется
бумага для

Проблемные
беседы о
ЗОЖ по
произведени
ям К.И.
Чуковского

Ручной труд.
Настольный
театр из
природных и
бросовых
материалов
Ознакомление
с профессией
актера
Ручной труд.
Оформление
книги группы
из детских
творческих
работ

Выставки
детского
творчества.
Чтение и
инсценировка
произведений
Чуковского

Письмо
родителям о
любимых
произведениях
К.И. Чуковского

А правда ли,
что смех
продлевает
жизнь?

Профессия
орнитолога

Досуг
«Игротекадискотека»

Челлендж
«День смеха в
моей семье»

Эстафета
«По

Книжкина
больница

Экскурсия в
библиотеку.

Расширение
атрибутов кигре

31.03.
140 лет со дня
рождения К.И.
Чуковского

Беседы
проблемные о
добре,
взаимопомощи,
сопереживании,
милосердии

Проблемные
беседы о
безопасности
по
произведени
ям К.И.
Чуковского

01.04.
День смеха;
Международ.
день птиц

Проблемные
беседы о
важности
защиты
пернатых друзей
Проблемные
беседы по

Безопасное
поведение в
природе –
поможем
птицам
Формируем
правила

02.04.
Международ.

Изготовление
с жаворонков из
теста

Помощь в
приготовлении
теста

день детской
книги;
День рождения
Г.Х. Андерсена
07.04.
Всемирный
день здоровья

12.04.
День
космонавтики

произведениямГ. безопасного
Андерсена
поведения в
библиотеке и
по дороге к
ней
Беседы,
Формируем
презентации,
правила
чтение книг на
безопасного
тему ЗОЖ
поведения на
стадионе
Беседа с о
Безопасность
первых
космонавта на
космонавтах
земле и в
России
космосе

Охраняемые
природные
территории и их
особенности.
Красная книга
России, Кубани
Беседа «История
22.04.
День Земли
возникновения
праздника День
Земли»
Акция
«Сад памяти»
Беседы о разных
29.04.
Международ. танцевальных
жанрах, об
день танца
артистах –
мировых
знаменитостях
Беседы
о
30.04.
День пожарной подвигах
15.04.
День
экологических
знаний

книжных
страниц?

произведени
ям
Г.
Андерсена»

Проблемная
беседа
«Здоровая
среда – здоровые
дети»
Презентация
«Космический
мусор»

Спортивный
праздник

Знакомство с
профессией
тренера

Спортивномузыкальные
досуги ко
Дню
космонавтик
и
Спортивно
музыкальный
досуг
«Эколята
спешат на
помощь»
Дыхательная
гимнастика в
экопарке

Труд
космонавта
Профессии,
связанные с
космосом

Экологическ
Экспериментыс
ая
водой и
безопасностьи воздухом
здоровье
человека

Профессии,
связанные
экологией

Образовательн
ое событие
«Моя книжкамалышка»

«Библиотека», в
книжном центре

Оформление
коллективного
коллажа
«Здоровье –
это…»
Вставка
творческих
работ к
празднику,
оформление
муз зала
Плакаты,
с буклеты,
оформленные
детьми

Фотографии
семейные
«Здоровый образ
жизни»

Проблемная
беседа
«Взаимоотно
шение
человека и
Земли»
Безопасное
поведение во
время танца

Презентация
«Наша Земля»

Видеофильм
«Животные тоже
танцуют»

Беседа
«Спортивные
виды танцев»

Профессии,
связанные
танцами

Пожарные
учения,

Почему пожары
вредят

Спортивные
эстафеты

Ознакомлениес Выставка
профессией
плакатов и

Посадка
деревьев в
экопарке на
террриториид/с

Плакаты с
призывом.
Конструирова
ние модели
Земли

«Танцевальный
с марафон»

Помощь в
создании
«космических»
атрибутов для
игр своими
руками
Акция «День
экологических
знаний»

Акция «Сад
памяти»

Челлендж «Как
танцуют в нашей
семье?»

Буклеты
«Пожарная

охраны

01.05.
Праздник
весны и труда

Май

05.05.
Пасха

09.05.
День Победы

пожарных

совместные с
пожарной
частью
Закрепления
правил
поведения
при пожаре
Кто такие Герои Закрепление
труда? Есть ли
безопасного
герои в нашей
поведения во
станице?
время работы
Поднятие флага, на
огороде
пение гимна
Образовательное Проблемные
беседы
событие
формироваПасха
Ознакомление с ние
безопасного
традициями и
поведения в
историей
быту
праздника
(при выпечке
куличей)
Просмотр
Формирован
презентаций
ие
Чтение
безопасного
литературы о
поведения при
ВОВ
пеших
прогулках
Акция
«Сад победы»
Акция
«Поможем
ветерану» Акция
«Окна Победы»
«Бессмертный
полк» Экскурсия
к памятнику

экологии?
Акция «Нет
пожарам!»

«Мы пожарные»

пожарного

рисунков

безопасность.
Слёзы пожаране
тушат»

Посадка цветов
на территории
детского сада

Флешмоб
«Мир! Труд!
Май!»

Ознакомлениес
профессией
«Агроном»
Оформление
огородов

Оформление
поздравительн
ых плакатов и
открыток

Челлендж «Наш
семейный
активный отдых»

Яйцо – символ
жизни на земле

Народные
пасхальные
игры

Выпечка
куличей
Покраска яиц

Пасхальная
ярмарка.
Музыкальное
развлечение
«Пасху радостно
встречаем!»

Помощь в
организации
пасхальной
Ярмарки

Проект
«Деревья-герои»

«Парад
Победы» в
старших
группах

Ознакомлениес Праздник
«Мы помним!
военными
Мы гордимся!»
профессиями

Активное
участие
родителей в
акциях
«Сад победы»
«Поможем
ветерану»
«Окна Победы»
«Бессмертный
полк» Экскурсия
к памятнику
погибшим
воинам

Июнь

15.05.
Международ.
день семьи

погибшим
воинам
Поднятие флага,
пение гимна
Семья – ячейка
общества!
Семья – самое
дорогое, что у
нас есть

Бережное и
уважительное
отношениев
семьях

Семья и
экология.
Экология
поведения

Спортивный
досуг «Моя
любимая
семья»

Ручной труд
«Календарь
семейных
праздников»

Проект
«Визитная
карточка семьи»
(плакат,
открытка,
поделка,
видеоролик)
Выставка
Письмо
родителям о
детских работ
детских
«Дружба
общественных
объединяет»
организациях
России
Моделирование Проект «Что в
букв алфавита
имени тебе
«Что в имени моем?».
тебе
моём?..» Фотоальбом
А.С. Пушкин
«Моё имя»
Оформление
поздравительн
ых открыток
родителям,
бабушке и
дедушке

19.05.
День детских
общественных
организаций
России

Просмотр
презентаций,
иллюстраций по
теме

Правила
поведения в
общественн
ых местах

Рассказ об
экологических
организациях

Эстафета
«Дружные
ребята»

Коллективные
работы
«Дружба
объединяет»

24.05.
День
славянской
письменности
икультуры

Проблемные
беседы
Просмотр
презентаций
Чтение
художественной
литературы

Слово,
сказанное без
соображенья
, подобно
выстрелу без
прицела

Эстафета
«Веселые
буквы»

Профессии,
связанные с
письменность
ю

01.06.
День защиты
детей

Кто и от чего
защищает детей?
История
праздника
(ст. возраст)

Веселая
праздничная
совместная
зарядка

Труд,
доступный
ребенку домаи
в детском саду

Праздник
детства
«Здравствуй,
лето!»

Выставка
семейных фото
«Наша семья на
празднике»

05.06.
День защиты
окружающей
среды

Беседа «О
бережном и
заботливом
отношении к
природе»

Правила
безопасности
детей дома, в
детском саду,
на
природе
Беседа
«Правила
безопасного
поведения в
природе»

По истории
письменности.
Беседа «Первые
письменности»,
Изготовление
бумаги из
использованной
бумаги
Воздушныешары
и экология.
Выпускать
шары в небоили
нет?
Презентация
«Живая и не
живая природа»

Беседа
«Правила
поведения в
лесу»

Беседа
«Фито-огород
– дар
природы»

Изготовление
предупредител
ьных табличек
для экопарка

Беседа «Мы пример
своим
детям»

Стихотворения
Пушкина о
природе
Презентация
«Пушкинские
места»

Зарядка для
языка.
Пословицы и
поговоркио
детях.

Формирован
ие
безопасного
поведения на
детской
площадке
Проблемные
Формирован
беседы о Родине, ие
России.
безопасного
Поднятие флага, поведения при
перемещении
пение гимна
по беседкам
детского сада

Беседа «Только
вместе, только
сообща спасем
нашу планету!»

Беседа
«Командные
виды спорта.
Учись
действовать в
команде»
Час
свободного
перемещения
детей между
беседками
«Игровой
квест»

22.06.
День памяти и
скорби - День
начала ВОВ

Акция
«Свеча памяти»
Проблемные
беседы о
жертвах ВОВ

Формирован
ие
безопасного
поведения со
свечой

Проблемная
беседа «Почему
огонь – символ
памяти»

Эстафета
«Миру –
мир!»

23.06.
Международ.

Активности
Рассматривание

Формирован
ие

Формирование
представленийо

Летние
Олимпийские

06.06.
День русского
языка Пушкинский
день России

Экскурсия в
детскую
библиотеку
Участие в
викторине
«Сказки
Пушкина»

Формирован
ие
безопасного
поведения по
дороге в
библиотеку

Беседа «Ты мой
09.06.
Международны друг и я твой
й день друзей друг»

12.06.
День России

Презентация
«Вот она какая,
наша Родина»,
знакомство с
природными
богатствами
России

Акция
«Читаем
Пушкина»
Викторина
«По мотивам
сказок А.С.
Пушкина»
Выставка
творческих
работ по
мотивам
сказок Пушкина
Помощь
Конкурс
сверстникам
плакатов
«Дружат детина
планете», Досуг
«Дружба
верная»
Помощь в
Подготовка
уборке беседки праздничных
видео
поздравлений
Спортивномузыкальный
досуг
«Песнями и
танцами
Славим Россию»
Труд женщини Минута
детей во время молчания
ВОВ
Оформление
выставки
детского
творчества
Ознакомлениес Оформление
плакатов
профессиями
Закрепление
профессий,
связанных с
написанием
произведений

Видеоролик
«Читаем
Пушкина»

Выставка фото
«Мой друг»

Видеоролик с
поздравлениями
ребят

Фото-челлендж
«Свеча Памятии
Скорби»

Мастер-класс
Игры и атрибуты

олимпийский
день

Июль

08.07.
День семьи,
любви и
верности

09.07.
День
российской
почты

альбомов
«Герои спорта»
«Олимпийские
игры»
Презентации
«История
Олимпийских
игр»
Чтение
произведений о
благоверных
Петре и
Февронии.
Просмотр
мультфильма
Беседы о
счастливой
семье. От чего
это зависит?
Беседа «Зачем
нужна почта»

Рассказ
воспитателя
«Откуда пришел
шоколад»
Проблемная
13.07.
Международны беседа «Для чего
й день
нужны
головоломки головоломки»
11.07.
Всемирный
день шоколада

20.07.
Международ.
день шахмат

Великие
шахматисты –
герои своей

безопасного
поведения на
спортивных
снарядах

первых
олимпийских
играх

игры

Формирован
ие
безопасного
поведения во
время
праздников

Презентация:
«Ромашка –
символ семьи»

Беседа
«Безопасное
поведение в
общественн
ых местах»
Беседа
«Безопасное
поведение в
магазине»
Проблемная
беседа
«Головоломка
– опасно или
безопасно»
Формирован
ие
безопасного

«спортивный
комментатор»
«массажист»

болельщиков

– нетрадиционны
й спортивный
инвентарь

Эстафета
Ручной труд –
«Моя семья
изготовление
быстрее всех» подарков
Ознакомлениес
профессией
мамы и папы

Праздник
«День семьи
любви и
верности»
Оформление
плакатов,
буклетов,
выставки
детского
творчества

Семейные
фотографии для
создания
коллективных
коллажей

Беседа по
экологическому
воспитанию
«Как работает
почта?»
Беседа «Фольга
опасна для
окружающей
среды»
Беседа по
экологическому
воспитанию

Эстафета
«Почтальон
Печкин»

Беседа о
работе
почтальона

Экскурсия в
почтовое
отделение

Изготовление
писем-рисунков
родителям,
друзьям

Беседа о
пользе и
вреде
шоколада
Беседа
«Зарядка для
ума»

Беседа о
работе
кондитера

Выставка
рисунков «В
кондитерском
магазине»
Выставка
головоломок
возрастных
групп

Фото-выставка
«Я люблю
шоколад»

Шахматы из
природного
материала

Шахматный
турнир

Великие
Оформление
шахматисты – плакатов к
каждодневны й шахматному

Труд в группе
после занятий

Выставка
головоломок из
дома
Памятки
«Развивающие
игры

страны

23.07.
Всемирный
день китов и
дельфинов

31.07.
День ВМФ.
День Нептуна

05.08.
Международ.
День
светофора

А
в
г
у
с
т

12.08.
День
физкультур
ника

19.08.

поведения во
время
шахматного
турнира
Проблемная
Беседа о
беседа о истории безопасном
возникновения
поведении в
праздника
дельфинарии
Презентация:
Дельфины –
помощники в
годы ВОВ
Активности
Формирован
Проблемные
ие
беседы о ВМФ
безопасного
поведения на
воде
Светофор – наш Беседа о
верный друг на
безопасном
дороге
поведении на
дороге

Сила духа – сила
тела»
Проблемные
беседы о пользе
занятий
физкультурой и
спортом

Формирован
ие
безопасного
поведения во
время
спортивного
праздника

Праздник

Формирован

Проблемная
беседа «Как
защитить
морских
обитателей?»
Видеофильм о
китах и
дельфинах
Активности
Беседы о
морских
обитателях

Игрыэстафеты
«Морское
путешествие
»

труд

турниру

дошкольников»

Ручной труд
«Оформление
буклетов»

Оформление
буклетов,
памяток,
плакатов,
поделок

Рекомендации к
просмотру
вместе с
ребенком
фильмов с
участием
дельфинов или
китов
Поздравительны
й ролик с ВМФ
Видеоотчет в
группу вотсап

Спортивномузыкальны й
праздник
«День
Нептуна»
Проблемная
Утренняя
беседа: «Какие
зарядка
с
есть знаки,
веселым
которые
«Светофорч
связаны с
иком»
природой и о
Спортивное
чем они нас
развлечение
«Школа
предупреждают
светофоровы
?»
х наук»
Чистая экология Спортивный
– компонент
праздник
здорового образа «Спорт – это
жизникаждого
жизнь!»
человека

Ознакомлениес Изготовление
украшений к
профессиями
празднику
ВМФ

Активность

Помощь

Эстафета в

Ознакомлениес Творческие
Акция
профессией
выставки коДню Видеоролик
регулировщика светофора
« С Междуна
родным
Днем
светофора»

Расширение
представлений
детей о
профессиях,
связанных со
спортом

Оформление
центров
детского
творчества,
коллективных
групповых
плакатов и
коллажей
Оформление

Видеоролик о
Спортивных
семьях группы
«Спорт – это
жизнь!»

Помощь в

Яблочный спас «Яблочныйспас» ие
безопасного
поведения во
время
праздника
22.08.
Ознакомление с Формирован
День
Российской
ие
Государств.
геральдикой.
безопасного
флага РФ
Поднятие флага, поведения
Россия –
пение гимна
великая
держава»
27.08.
День
российского
кино

Образовательное Правила
поведения в
событие
кинотеатре
«Снимаем
фильм»

«Живой и не
живой мед»
(эксперимент)

честь
праздника

Цвета флага РФ,
их значение и
смысл каждого
цвета в общем
оформлении
флага РФ

Музыкально
-спортивный
досуг «День
Государстве
нного флага
РФ»

Проблемная
беседа «Для чего
снимаютфильмы
про экологию»

Проблемная
беседа «Для
чего снимают
фильмы о
ЗОЖ»

воспитателямв
украшении
группы и
беседки к
празднику
Помощь
воспитателямв
украшении
группы и
беседки
результатами
собственных
трудов
Беседа о
профессиях
людей,
которые
создают кино

творческих
работ,
коллективных
плакатов

организации
праздника
«Яблочныйспас»

Выставка
плакатов

Видеоролик «22
августа в моей
семье» - Флаг РФ
в разных
техниках

Просмотр видео, Фото-выставка
«Наша семья в
презентаций
кино»
«История
российского
кино»

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
Нормативно методическое обеспечение к Программе
Нормативно – правовое обеспечение:
- Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (актуальная ред.)
"Об образовании в Российской Федерации"
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
- Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (актуальная ред. от
14.07.2022) "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 октября 2013 г. № 1155 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
(зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный
№ 30384)
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/
- Постановление Правительства Российской Федерации от 21.02.2022
№ 225 "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей
руководителей образовательных организаций"
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202202220042
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи"
http: //publication. pravo. gov.ru/Document/View/0001202012210122
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 27 октября 2020 г. № 32 Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организации общественного питания населения"
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202011120001
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания"
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202102030022
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.07.2020 № 373 "Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
- образовательным программам дошкольного образования" (Зарегистрирован
31.08.2020 № 59599)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202009010021

- Приказ Министерство здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011) "Об
утверждении
Единого
квалификационного
справочника
должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные
характеристики должностей работников образования" (Зарегистрирован в
Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638)
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
22.12.2014 № 1601 (ред. от 13.05.2019) "О продолжительности рабочего
времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы)
педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки
педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре"
(Зарегистрировано в Минюсте России 25.02.2015 № 36204)
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_175797/
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
11 мая 2016 г. № 536 Об утверждении особенностей режима рабочего времени
и времени отдыха педагогических и иных работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201606030031?rangeSiz
e=1
- Постановление Правительства Российской Федерации от 14.05.2015
№ 466 (ред. от 07.04.2017) "О ежегодных основных удлиненных оплачиваемых
отпусках"
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_179568/
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
07.04.2014 № 276 (ред. от 23.12.2020) Об утверждении Порядка проведения
аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_163666/
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
20 сентября 2013 г. № 1082 "Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии"
https://docs.edu.gov.ru/document/f9ac867f68a01765ef9ce94ebfe9430e/
-Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся».
-Конвенция о защите прав человека и основных свобод (от 4 ноября
1950 г. с изменениями и дополнениями от 11 мая 1994 г.)
-Конституция РФ (1993 г. с поправками от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ,
от 30 декабря 2008 г. № 7-ФКЗ)
-Семейный Кодекс РФ от 8 декабря 1995 г. № 223-ФЗ с изменениями,
внесенными от 2 января 2000 г. № 32-ФЗ
-Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации
на период до 2024 года» (далее – Указ Президента РФ).
-Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996р).

-Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018 - 2025
годы). Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от
26 декабря 2017 г. № 1642.
-Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета
при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16).
Образовательная
программа
дошкольного
образования
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада с. Нечаевка
-Программа социально-коммуникативного развития и социального
воспитания дошкольников Дорогою добра», под редакцией Л. В.
Коломийченко.
(https://romashka17.ru/wp-content/uploads/2023/09/Partsialnayaprogramma-Dorogoyu-dobra-L.V.-Kolomijchenko.pdf)
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования
(https://fgos.ru/fgos/fgos-do)
-Устав МБДОУ д/с с. Нечаевка
Обеспечение методическими материалами и средствами обучения
для реализации Программы
Перечень программ:
Образовательная
программа
дошкольного
образования
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада с. Нечаевка по следующим направленностям социальноличностное,
художественно-эстетическое,
эколого-биологическое,
физкультурно-спортивное:
-Формирование основ безопасности у дошкольников. Белая К.Ю. – М.:
Мозаика-Синтез, 2014.
-«Зеленый огонёк здоровья» программа оздоровления дошкольников.
Картушина М.Ю. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
-«Юный эколог». Николаева С.Н. – М.: «Мозаика-Синтез», 2010.
-«С чего начинается Родина?». Патриотическое воспитание
дошкольников. Кондрыкинская Л.А. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
-«Приобщение детей к истокам народной культуры». Князева О.А.,
Маханева Н.А. – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.
-Программа развития речи детей дошкольников. О.С. Ушакова. – М.: ТЦ
«Сфера», 2009.
-Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 27 лет «Цветные ладошки». Лыкова И.А. – М: «Карапуз-дидактика», 2007.
-Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника. Пособие для
педагогов. Куцакова Л.В.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
-Интегрированный подход
к
изучению искусства в
ДОУ. Комарова Т.С., Штанько И.В. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.
-Игровая образовательная деятельность дошкольников. Деркунская В.А.,
Ошкина А.А. – М.: Центр педагогического образования, 2013.
-«Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»
С.Н.Николаева. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
-«Методика экологического воспитания в детском саду» С.Н.Николаева.

– М.: Мозаика-Синтез, 2001.
-«Экологические занятия с детьми 5-6 лет; 6-7 лет» Бондаренко Т.М. –
Воронеж: Учитель, 2007г.
-«Экологические праздники для детей» А.П. Молодова. – Москва, ЦГЛ,
2003г.
-«Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду»
А.И.Иванова. – М: Сфера, 2009.
-«Организация экспериментальной деятельности дошкольников»
А.И.Иванова. – М: Сфера, 2010.
-«Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного
возраста» Г.А.Лапшина. – Волгоград: Учитель, 2008.
-«Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические
рекомендации» О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
-«Природаи
художник» Т.А.Копцева,
Программа по
изобразительному искусству. – М.: Сфера, 2001.
Методическое обеспечение педагогов специалистов
Музыкальный руководитель:
-Программа
комплексного
изучения музыкального
фольклора «Горенка», Хазова М.В. – М.: Мозаика-Синтез, 2001..
-Программа «Музыкальные шедевры», Радынова О.П. – М.: «ГномПресс», 1999.
-Программа «Приобщение детей к истокам народной культуры»,
Князева О.А., Маханёва Н.А. – С-ПБ.: Детство-Пресс, 2004.
-Программа «Топ-хлоп, малыши» Буренина А.И., Сауко Т.Н. – С-Пб.,
2001.
-«Добрый мир». Православная культура для малышей. Л.Л. Шевченко.
Методическое пособие. – М.: Центр поддержки культурно-исторических
традиций Отечества, 2012.
Инструктор по физической культуре:
-«Физкультурно-оздоровительная работа
с
детьми
в ДОУ»
Т.М.Бондаренко. –Воронеж: Учитель, 2012.
-«Физическая культура дошкольникам» Л.Д.Глазырина. –
М.: Владос,. 2000.
-«Физкультурные праздники в детском саду» В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак.
– М: Просвещение, 2001.
-Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. Л.И.
Пензулаева. – М: Владос, 2002 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 7
Описание материально-технического обеспечения Программы
Материально-техническое обеспечение:
В ДОУ имеются:
- музыкальный зал;
- физкультурный зал, игровые площадки для всех возрастных групп;
- методический кабинет;
- медицинский кабинет с изолятором;
- комната познавательного развития;
- театральная комната;
- уголок «Русская изба» для проведения подгрупповых занятий и
программ по истории русского народа;
- оргтехника (компьютеры, сканер, принтеры);
- технические средства обучения (телевизоры, магнитофоны,
музыкальные центры, фотоаппарат, мультимедиа-аппаратура и пр.).
Методические материалы, средства обучения и воспитания:
Методические пособия
«От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного
образования под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э. М. Дорофеевой.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От
рождения до школы»: Младшая группа (3 – 4 года) / Ред.-сост. В.А Вилюнова.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От
рождения до школы»: Средняя группа (4 – 5 лет) / Ред.-сост. А.А. Бывшева.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От
рождения до школы»: Старшая группа (5 – 6 лет) / Ред.-сост. А.А. Бывшева.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе» От
рождения до школы»: Подготовительная к школе групп (6 – 7 лет) / Ред.-сост.
В.А. Вилюнова.
Наглядно-дидактические пособия
Белая К.Ю .Основы безопасности .Комплекты для оформления
родительских уголков в ДОО: Младшая группа.
Белая К.Ю .Основы безопасности .Комплекты для оформления
родительских уголков в ДОО: Средняя группа.
Белая К.Ю .Основы безопасности .Комплекты для оформления
родительских уголков в ДОО: Старшая группа.
Белая К.Ю .Основы безопасности .Комплекты для оформления
родительских уголков в ДОО: Подготовительная группа.
Инклюзивная педагогика
Методические пособия
Архипова Е. Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития.
Первый год жизни ребенка.
Инклюзивная практика в дошкольном образовании / Под ред. Т. В.
Волосовец, Е. Ф. Кутеповой

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Методические пособия
Бурер.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3 -7 лет)
Петрова В .И., Стульник Т.Д .Этические беседы с детьми 4-7лет .
Петрова В .И., Стульник Т.Д. «Нравственное воспитание в детском
саду». Для занятия с детьми 2 – 7 лет.
Куцакова Л. В .Трудовое воспитание в детском саду :Для занятий с
детьми 3-7лет .
Белая К .Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7лет)
3ацепина М .Б. «Дни военской славы» для работы с детьми 5 – 7 лет.
Саулина Т .Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного
движения (3 – 7 лет)
Скоролупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста
по теме: «Правила и безопасность дорожного движения»»
Шорыгина Т. А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет».
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках», «Государственные символы России», «День
Победы»
Серия «Рассказы по картинкам», «Великая Отечественная война в
произведениях художников», «Защитники Отечества»
Серия
«Расскажите
детям»:
«Расскажите
детям
о
достопримечательностях Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Методические пособия
Веракса Н .Е., Веракса А .Н .Проектная деятельность дошкольников .
Павлова Л .Ю .Сборник дидактических игр по ознакомлению с
окружающим миром (3 -7 лет)
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением:
Младшая группа (3 – 4 года).
Дыбина О. В . Ознакомление с предметным и социальным окружением :
Средняя группа ( 4-5лет).
Дыбина О. В .Ознакомление с предметным и социальным окружением :
Старшая группа ( 5-6лет).
Павлова О. В. «Познание предметного мира. Младшая группа».
Павлова О. В. «Познание предметного мира. Средняя группа».
Павлова О. В. «Познание предметного мира. Старшая группа».
Помораева И. А, Позина В .А Формирование элементарных
математических представлений .Вторая группа раннего возраста (2 -3 года).
Помораева И. А ,Позина В .А Формирование элементарных
математических представлений .Младшая группа (3 - 4 года).
Помораева И. А, Позина В .А Формирование элементарных
математических представлений .Средняя группа ( 4-5лет).
Помораева И .А, Позина В .А .Формирование элементарных
математических представлений .Старшая группа ( 5-6лет).
Помораева И .А, Позина В .А .Формирование элементарных
математических представлений .Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет).
Соломенникова О. А Ознакомление с природой в детском саду. Вторая

группа раннего возраста (2 -3 года).
Соломенникова О. А Ознакомление с природой в детском саду.
Младшая группа ( 3-4года).
Соломенникова О. А Ознакомление с природой в детском саду. Средняя
группа ( 4-5лет).
Соломенникова О. А Ознакомление с природой в детском саду. Старшая
группа ( 5-6лет).
Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом
(занимательные опыты и эксперименты)».
Дыбина О. В . «Рукотворный мир: сценарии игр-занятий для
дошкольников»
Дыбина О. В. «Что было до…: игры путешествие в прошлое
предметов».
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Играем в сказки« :»Репка« :»Теремок»; Три медведя»; «Три
поросенка».
Серия «Мир в картинках« :»Авиация« ;»Автомобильный транспорт»,
«Бытовая техника« ;»Водный транспорт», «Инструменты», «Космос»;
«Офисная техника и оборудование« ;»Посуда« ;»Школьные принадлежности»;
«Деревья и листья« :»Домашние животные», «Домашние птицы« ;»Животные домашние питомцы»; «Животные жарких стран« ;»Животные средней
полосы« ;»Морские обитатели»; «Насекомые», «Овощи»; «Фрукты»; «Цветы»,
«Ягоды лесные ;»Ягоды садовые».
Серия «Рассказы по картинкам« :»В деревне« ;»Кем быть ?»; «Мой
дом»; «Профессии»; «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»;
«Родная природа».
Плакаты: «Счет до 01»; «Счет до 01»; «Цвет»; «Форма», «Домашние
животные« ;»Домашние питомцы« :»Домашние птицы« ;»Животные Африки ;»
«Животные средней полосы« ;»Овощи»; «Птицы« ;»Фрукты»
Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»;
«Свинья с поросятами« ;»Собака с щенками».
Образовательная область «Речевое развитие»
Методические пособия
Гербова В .В .Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего
возраста ( 2-3года).
Гербова В .В .Развитие речи в детском саду: Младшая группа ( 3-4года).
Гербова В .В .Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4 – 5 лет).
Гербова В .В .Развитие речи в детском саду: Старшая группа ( 5-6лет).
Гербова В .В .Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе
группа ( 6-7лет).
Варенцова Н .С .Обучение дошкольников грамоте
Ушакова О. С. «Знакомим с литературой с литературой детей 3- 5 лет».
Ушакова О. С. «Знакомим с литературой с литературой детей 5 -7 лет».
Ушакова О. С. «Придумай слово».
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Грамматика в картинках»: «Говори правильно»; «Ударение»
Развитие речи в детском саду :Для работы с детьми 0-3лет .Гербова В.В .

Развитие речи в детском саду :Для работы с детьми 3-4лет .Гербова В.В .
Развитие речи в детском саду :Для работы с детьми 4-6лет .Гербова В.В.
Серия «Рассказы по картинкам« :»Колобок», «Курочка Ряба« ;»Репка»;
«Теремок».
Серия «Автоматизация звука в игорвых упражнениях»: «Ц», «Ж», ЧЩ»,
«Р», «Ш», «З», «Л».
Серия «Учимся по карточкам» : «Рассказы в картинках».
Плакаты: «Алфавит»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Методические пособия
Арсениена Е.Н. «Музыкальные занятия: 1-я младшая группа».
Арсениена Е.Н. «Музыкальные занятия: 2-я младшая группа».
Арсениена Е.Н. «Музыкальные занятия: средняя группа».
Арсениена Е.Н. «Музыкальные занятия: старшая группа».
Арсеневская О. Н., Корчевская Г. Г. Тематические праздники и
развлечения. Старшая группа».
3ацепина М .Б .«Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Для
занятий с детьми 2 -7 лет».
Комарова Т .С .Детское художественное творчество .Для работы с
детьми 2-7лет .
Комарова Т .С .Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая
группа ( 3-4года).
Комарова Т .С .Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя
группа ( 4-5лет).
Комарова Т .С .Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая
группа ( 5-6лет).
Комарова Т .С .Изобразительная деятельность в детском саду.
Подготовительная к школе группа ( 6-7лет).
Комарова Т .С .Развитие художественных способностей дошкольников .
Комарова Т .С;
3ацепина М .Б .Интеграция в воспитательнообразовательной работе детского сада .
Куцакова Л. В .Конструирование из строительного материала: Средняя
группа ( 4-5лет).
Куцакова Л. В .Конструирование из строительного материала: Старшая
группа ( 5-6лет).
Куцакова Л. В .Конструирование из строительного материала:
Подготовительная к школе группа (6-7лет).
Куцакова Л. В. «Творим и мастерим» ручной труд в детском саду и
дома. Для занятия с детьми 4 – 7 лет.
Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду».
Соломенникова О. А. «Радость творчества». Ознакомление детей с
народным искусством. Для занятия с детьми 5 – 7 лет.
Хрестоматии
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1 – 3 года .
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3 – 4 года
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4 – 5 лет
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5 – 6 лет

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6 – 7 лет
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Народное искусство –детям»: «Гжель»; «Городецкая роспись по
дереву»; «Дымковская игрушка« ;»Каргополь-народная игрушка ;»
Музыкальные инструменты« ;»Полхов-Майдане»; «Филимоновская народная
игрушка»; «Хохлома».
Плакаты: «Городецкая роспись»
Серия «Искусство -детям« :»Волшебный пластилин« ;»Городецкая
роспись« ;»Дымковская игрушка« ;»Простые узоры и орнаменты« ;»Сказочная
гжель« ;»Секреты бумажного листа« :»Тайны бумажного листа ;»
«Узоры Северной Двины« ;»Филимоновская игрушка« ;»Хохломская
роспись».
Образовательная область «Физическая культура»
Методические пособия
Аверина И. Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ».
Алябьева Е. А. «Нескучная гимнастика. Тематическая утренняя зарядка
для детей 5 -7 лет».
Борисова М .М .Малоподвижные игры и игровые упражнения .Для
занятий с детьми 3-7лет .
Кравченко И. В., Долгова Т. Л. «Прогулки в детском саду младшая и
средняя группы».
Кравченко И. В., Долгова Т. Л. «Прогулки в детском саду старшая и
подготовительная к школе группы».
Нищева
Н.
В.
«Картотека
подвижных
игр,
упражнений,
физкультминуток, пальчиковой гимнастики».
Новикова И. М. «Формирование представлений о здоровом образе
жизни у дошкольников». Для работы с детьми 2 – 7 лет.
Пензулаева Л .И .Физическая культура в детском саду: Младшая группа
( 3-4года).
Пензулаева Л .И .Физическая культура в детском саду: Средняя группа
( 4-5лет).
Пензулаева Л .И .Физическая культура в детском саду: Старшая группа
( 5-6лет).
Пензулаева Л .И .Физическая культура в детском саду:
Подготовительная к школе группа ( 6-7лет).
Пензулаева Л .И .Оздоровительная гимнастика :комплексы упражнений
для детей 3-7лет .
Сборник подвижных игр /Автор-сост ,Э. Я. Степаненкова .
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках« :»Спортивный инвентарь».
Серия «Рассказы по картинкам« :»Зимние виды спорта« ;»Летние виды
спорта».
Серия «Расскажите детям об олимпиаде».
Плакаты: «Зимние виды спорта« ;»Летние виды спорта».
Игровая деятельность
Методические пособия

Губанова Н .Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая группа раннего
возраста ( 0-3года).
Губанова Н .Ф .Развитие игровой деятельности. Младшая группа ( 3-4
года).
Губанова Н .Ф. Развитие игровой деятельности. Средняя группа (4-5
лет).
Развитие детей раннего возраста
Методические пособия
Голубева Л .Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких.»
Теплюк С .Н .«Игры-занятия на прогулке с малышами. Для работы с
детьми 0-4лет».

ПРИЛОЖЕНИЕ № 8
Кадровые условия реализации Программы
№
п\п

1

2

3

4

5

6

Ф.И.О.

Должность

Образо Катего
вание
рия

Вязовцева
Ольга
Николаева
Гусева
Татьяна
Михайлов
на
Конова
Ольга
Анатольев
на
Мусина
Татьяна
Викторовн
а
Степанова
Татьяна
Владимир
овна
Филимоно
ва Елена
Александр
овна

воспитатель высшее первая

Стаж
работ
ы

Год
повыш
ения
квалиф
икации
20 лет 2023

старший
высшее первая
воспитатель

18 лет

2023

воспитатель высшее первая

9 лет

2022

воспитатель Средне первая 13 лет
специа
льное
заведующи высшее Соотве 33 лет
й
тствие
должно
сти
воспитатель высшее первая 19 лет

2021

2023

2022

Примечани
е

Секретарь
педсовета

ПРИЛОЖЕНИЕ № 9
Распорядок и /или режим дня
Распорядок дня в холодное время года
Содержание

В
группе
детей от 2
до 3 лет

Приход детей в детский
сад, свободная игра,
самостоятельная
7.30-8.20
деятельность, утренний
круг
Подготовка к завтраку,
8.30-9.00
завтрак
Игры, самостоятельная
9.00 - 9.30
деятельность детей
Занятия

Игры, подготовка
прогулке, прогулка

9.30 – 9.40
9.50 - 10.00
(по
подгрупп.)
к 10.00
11.30

Подготовка
ко
сну,
дневной
сон,
постепенный
подъем, 12.30-15.30
самостоятельная
деятельность
Полдник
15.30-16.00
Игры, самостоятельная
деятельность детей.
16.00- 16.30
16.00–16.10
16.20- 16.30
(по
подгрупп.)

В дошкольных группах
4 - 5 лет
5 - 6 лет

6- 7 лет

7.30-8.30

7.30-8.30

7.30-8.30

7.30-8.30

8.30-9.00

8.30-9.00

8.30-9.00

8.30-9.00

9.00 -9.20

9.00-9.15

9.00-9.15

-

9.20-10·00

– 10.00–
12.00

Возвращение
с
прогулки,
игры,
11.30-12.30
подготовка к обеду, обед

Занятия

3 - 4 года

12.00
13.00

9.15-10.05 9.15 – 10.05

10.0512.00
- 12.00
13.00

10.5012.00

10.05–
12.00
- 12.00
13.00

9.00-10.50

- 12.00
13.00

-

13.0015.30

13.0015.30

13.00-15.30

13.00-15.30

15.3016.00

15.3016.00

15.30-16.00

15.30-16.00

16.0016.25

16.0016.25

16.0016.25

16.0016.25

-

-

16.00-16.25

-

16.25–
17.30

16.25–
17.30

16.25–
17.30

17.5018.00

17.40-18.00

17.40-18.00

Подготовка к прогулке,
16.25–
16.30– 17.30
прогулка
17.30
Возвращение
с
17.50–
прогулки, игры, уход 17.30– 18.00
18.00
детей домой

Распорядок дня в теплое время года
Содержание

В
группе
детей от 2
до 3 лет

Утренний прием детей,
самостоятельная
7.30-8.30
деятельность, утренняя
гимнастика
Подготовка к завтраку
8.30-9.00
Завтрак
Игры, подготовка к
прогулке
9.00-9.30
Прогулка,
игры,
самостоятельная
деятельность
детей,
занятия в игровой форме
по подгруппам
Второй завтрак во время
прогулки
Возвращение
с
прогулки,
самостоятельная
деятельность,
подготовка к обеду, обед

3 - 4 года

В дошкольных группах
4 - 5 лет
5 - 6 лет

6- 7 лет

7.30-8.30

7.30-8.30

7.30-8.30

7.30-8.30

8.30-9.00

8.30-9.00

8.30-9.00

8.30-9.00

9.00-9.20

9.00-9.15

9.00-9.15

-

9.30-11.30
9.40-9.50
10.00-10.10

9.20-12.00

9.15-12.00

9.15-12.00

9.00-12.00

10.00-10.30

10.00-10.30

10.0010.30

10.00-10.30

10.0010.30

12.00-12.30

12.00- 13.00

12.0013.00

12.0013.00

12.0013.00

13.00-15.30

13.0015.30

13.00-15.30

13.0015.30

Подготовка
ко
сну,
дневной
сон,
постепенный
подъем,
12.30-15.30
оздоровительные
и
гигиенические
процедуры
Полдник
15.30-16.00
Подготовка к прогулке,
16.00-18.00
прогулка, уход домой

15.30-16.00
16.00-18.00

15.3016.00
16.0018.00

15.30-16.00
16.00-18.00

15.3016.00
16.0018.00

Режим двигательной активности
№
п/п

2-3
года

3-4
года

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6- 7 лет

5 минут
15
минут

8 минут
20
минут

10 минут
25 минут

15 минут
30 минут

Виды
двигательной
активности

Первая половина дня
1
2

Утренняя гимнастика
5 минут
Образовательная
10
деятельность
в минут
физкультурном зале (ОО

«Физическая купьтура»)
Динамические
паузы,
физкультминутки
4
Образовательная
деятельность
(«Музыкальное развитие»)
5
Самостоятельная
двигательная активность
на утренней прогулке
6
Подвижные
игры
и
физические упражнения на
утренней прогулке
Вторая половина дня
7
Гимнастика
после
дневного сна, дорожка
здоровья в сочетании с
воздушными ваннами
8
Самостоятельная
двигательная активность в
группе
9
Подвижные
игры
и
физические упражнения на
вечерней прогулке
10
Самостоятельная
двигательная активность
на вечерней прогулке
Всего в течение дня
3

Итого в неделю
Физкультурный досут

День здоровья

Спортивный праздник

2
минуты
10
минут

2
минуты
15
минут

2
минуты
20
минут

3 минуты

3 минуты

25 минут

30 минут

15
минут

15
минут

25
минут

25 минут

25 минут

15
минут

20
минут

25
минут

30 минут

30 минут

5 минут

7 минут

15
минут

15 минут

15 минут

10
минут

15
минут

25
минут

25 минут

30 минут

15
минут

20
минут

25
минут

30 минут

35 минут

15
минут

15
минут

15
минут

25 минут

25 минут

1 час 32 1 час 49 2 часа
минуты минут
40
минут
7 часов 18 часов 13 часов
40
13
20
мннут
мннут
мннут
1 раз в 1 раз в
месяц
месяц
по
25 по
25
минут
минут
Первая
Вторая
Третья
пятница пятница пятница
каждого каждого каждого
месяца
месяца
месяца
-

3 часа 08 3 часа 28
минут
минут
15 часов 16 часов 40
40 мннут мннут
1 раз в 1 раз в
месяц по месяц по
45 минут 45 минут
Четвертая
пятница
каждого
месяца
2 раза в
год по 1
часу

Четвертая
пятница
каждого
месяца
2 раза в год
по 1 часу
30 минут

ПРИЛОЖЕНИЕ № 10
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных
дат в календарном плане воспитательной работы в ДОО
Январь:
27 января: День снятия блокады Ленинграда; День освобождения Красной
армией крупнейшего "лагеря смерти" Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День
памяти жертв Холокоста (рекомендуется включать в план воспитательной
работы с дошкольниками регионально и/или ситуативно).
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве (рекомендуется включать в план воспитательной
работы с дошкольниками регионально и/или ситуативно);
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией (рекомендуется включать в
план воспитательной работы с дошкольниками регионально и/или
ситуативно);
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
12 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;

3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в
борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
27 сентября: День воспитателя и всех дошкольных работников.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день
музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
Третье воскресенье октября: День отца в России.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День матери в России;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов
(рекомендуется включать в план воспитательной работы с дошкольниками
регионально и/или ситуативно);
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
8 декабря: Международный день художника;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
31 декабря: Новый год.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 11
Описание материально-технических условий реализации
приоритетного направления по социально-коммуникативному развитию
Методические пособия
Методические пособия к программе «Дорогою добра»:
- Концепция и программа социально-коммуникативного развития и
социального воспитания дошкольников «Дорогою добра» / Под ред. Л. В.
Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2015;
- Дорогою добра. Занятия для детей 3 -5 лет по социальнокоммуникативному развитию и социальному воспитанию/ Под ред. Л. В.
Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2015;
- Дорогою добра. Занятия для детей 5 - 6 лет по социальнокоммуникативному развитию и социальному воспитанию/ Под ред. Л. В.
Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2015;
- Дорогою добра. Занятия для детей 6 -7 лет по социальнокоммуникативному развитию и социальному воспитанию/ Под ред. Л. В.
Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
С.О.Николаева «Занятия по культуре поведения»
С.В.Петерина «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста»
В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольников»
Л.В.Гангнус «Азбука вежливости»
В.В.Колбанова «Уроки Айболита»
М.Н.Сигимова «Формирование представлений о себе»
Л.И.Дурейко «Как уберечь себя от беды»
С.А.Насонкина «Уроки этикета»
Т.В.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях»
Т.А.Шорыгина «Беседы о хлебе»
А.П.Козаков «Детям о Великой Победе»
С.И.Семенака «Уроки Добра»
В.В.Ветрова «Уроки психологического здоровья»
Е.А.Алябьева «Поиграем в профессии»
Е.К. Ривина «Российская символика»
Е.К. Ривина «Герб и флаг России»
Л.А.Зыков «Мой дом - моя Родина!»
Т.И.Гризик «Познаю мир» (знаки и символы)
П.Г.Кулагин «Край Пензенский»
В.Я.Николаева «Нечаевцы в боях за Родину»
В.Л.Николаев «Нечаевская тропинка к поэтам»
Е.Д.Купецкова «Человек на родной Земле»
Н.А.Арапова-Пискарева «Мой родной дом»
В.И.Натарова «Моя страна»
И.Д.Агеева «Кто лучше всех знает Россию»
Ю.Е.Антонов «Как научить детей любить Родину?»
И.Ф.Мулько «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»
Е.Ф.Купецкова «Литературное наследие Пензенского края – дошкольникам
О.А.Скоролупова «Знакомство детей дошкольного возраста с русским

народным декоративно - прикладным искусством»
Н.А.Ведяева «Народные художественные промыслы Пензенской области»
Е.Ф.Купецкова «Дошкольникам о народной культуре Пензенского края» (ч.
1,2,3,4)
О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской- народной
культуры»
Наглядно-дидактические пособия
Демонстрационный материал: «Береги Здоровье»
Беседы с ребенком «Береги Здоровье»
Демонстрационный и наглядный материал: «Профессии»
Наглядно-дидактическое пособие «Защитники Отечества»
Профессии родителей
Дидактическая игра «Расскажи про детский сад»
Наглядный материал «Мой дом»
Школа семи гномов «Как жили наши предки»
Демонстрационный материал «Славянская семья: родство и занятия»
Демонстрационный материал «Профессии девочек»
Демонстрационный материал «Профессии мальчиков»
Фотоальбом «Фотообъектив и жизнь»
Наглядный материал «История развития транспорта»
Демонстрационный материал «Транспорт»
Д/и «Народы России и ближнего зарубежья»
Д/и «Народы России и ближнего зарубежья»
Д/и «Народы мира»
Демонстрационный материал «Жилища народов мира»
Альбом «Москва-столица России»
Альбом «Города России»
Альбом «Пенза»
История Пензенской области
Гербы городов Пензенской области»
Открытки «Пенза», «Тарханы», «г.Белинский»
Папка «Герои Войны – наши земляки»
Демонстрационный материал «Москва 2», «Символы страны»
Иллюстрировано-дидактический материал «Знакомимся с Конституцией
России»
Альбом «Рафаэль»
Альбом «Государственный музей изобразительных искусств имени
А.С.Пушкина»
Альбомы с разными видами росписей
Открытки «Русская народная игрушка»
Папки-передвижки «Хохлома», «Городец»
Календарь «В мире прекрасного 1990г.»
Альбом «Государственная Третьяковская галерея»
Демонстрационный и наглядный материал: «Посуда», «Мебель, «Бытовая
техника», «Офисная техника», «Инструменты», «Интерьер», «Школьные
принадлежности», Игрушки»
Демонстрационный материал «Любить прекрасное»
Наглядный материал: «Обувь», «Одежда», «Головные уборы».